学院概况

材料与化学工程学院集材料、化学、化工于一体，面向工程应用技术。“材料学”为省“十二五”重点建设学科，省“十三五”双一流应用特色学科。拥有湖南省锰酸锂用电解二氧化锰绿色生产与应用技术工程研究中心。现有化学工程与工艺、无机非金属材料工程、高分子材料与工程、复合材料与工程、应用化学5个本科专业，在校生约1730人。其中无机非和高材为湖南省一流本科专业建设点。

师资队伍：现有专任教师61人，含正高12人，副高11人，博士22人（含5人在读），博士后1人；享受国务院政府特殊津贴1人，省教学名师1人，省青年骨干教师4人；省硅酸盐学会副理事长3人，省化学化工学会副理事长1人，省盐卤化工产学研战略联盟副理事长1人，教育部“全国万名优秀创新创业导师”1人。

教学条件：学院教学科研条件完善。现有实验室14个，58间，总面积5774平方米；教学科研仪器设备总值2600万元，其中万元以上的设备240余台套。设有材料表征与检测、高分子材料合成、化学工程与工艺等11个专业实验室，化学、材料等8个基础公共实验室。拥有原子吸收分光光度计、高效液相色谱、液质联用等精密仪器，可承担各类材料成份分析检测、水泥与混凝土常规检测与性能测试、热工标定、高分子及复合材料检测等项目。

专业建设：学院现有20余个实习基地，其中教育部大学生校外实践教育基地1个、省优秀实习基地2个，省产学研示范基地1个。获批教育部“卓越工程师教育培养计划”专业、省专业综合改革试点专业、省重点资助建设专业、省精品课程1门。2019年，无机非金属材料工程和高分子材料与工程两个专业获批湖南省“双一流专业建设点”。

学科建设：2016年以来，“材料科学与工程”学科获批湖南省“双一流”应用特色学科，“锰酸锂用电解二氧化锰绿色生产与应用技术”工程研究中心获批湖南省工程研究中心，“绿色建筑功能材料重点实验室”获批衡阳市重点实验室；获国家自然科学基金3项，省自然科学基金7项，省教育厅项目（包括“双一流”重点、优青、一般项目）21项，衡阳市科技局项目（重点项目、工程技术研究中心、产学研合作项目、一般项目）10项，校企合作项目11项；共发表各类论文107篇，其中SCI/EI收录53篇；申请专利30余项，其中授权发明专利13项；编著著作共4部；获湖南省自然科学进步奖三等奖1项、衡阳市人民政府科技进步奖三等奖1项；参编行业与团体标准各１项。

人才培养：学院人才培养成果丰硕。近三年两名学生获“湖南省百佳党员”，每年多人次获全国混凝土设计大赛一、二等奖，省化学化工创新竞赛一、二、三等奖；获省大学生游泳锦标赛2项冠军，省大学生田径比赛一万米亚军、五千米第六；2018年全国大学生武术锦标赛三名学生获单项冠军，10名学生获“优秀志愿者”；学院女子篮球队蝉联四年学校冠军。毕业生就业率、毕业生收入水平、研究生录取率长期名列学校前茅。拥有一批地方政府领导、国企中高层管理者、民营企业家、博士等优秀校友，以及由校友提供“邹海鸥”奖助学金、“湖南顺隆”奖助学金总额近20万元/年。

卓越、开放、创新、务实的材料与化学工程学院欢迎您！

 

1.  定位与目标

1.1  办学定位

立足湖南，重点面向工业企业，为区域经济建设和社会发展服务。

1.2  培养目标

培养“基础实、技术精、能力强、具有创新精神和社会责任感的高素质”应用型专门人才。

1.3  人才培养的中心地位

1.3.1  彰显人才培养核心，巩固教学中心地位

学院牢固树立教学工作的中心地位。每学期党政工作要点重点强调教学工作；教学工作会议、党政联席会议和全院教职工会议等有近80%的内容有关教学工作。院领导坚持听课制度，深入教研室、实验室和师生中间广泛调研，指导解决实际问题。

1.3.2  改革培养模式，成效初步显现

一、优化专业设置，助力地方经济发展

我院现有5个本科专业，其中化工专业对接衡阳市的精细化工产业，无机非专业对接湖南及周边省份的水泥、混凝土行业，高材专业对接湖南省和珠三角地区的高分子材料产业，复合材料对接湖南、长三角、粤港澳大湾区的复合材料相关产业，应化对接湖南及周边地区的新能源技术与环保相关产业。近四年，学院培养的本科毕业生约80%在省内及周边省份的水泥、化工、涂料、塑料等领域就业。学生的各项能力受到企业高度评价并主动要求推荐学生就业。

二、深化校企合作，构建产教融合

由学校牵头，学院和兄弟院部与湖南南方水泥集团有限公司共同组建“南方班”，开创了我校校企合作办学的先河。2011年，我院无机非专业获批教育部“卓越工程师教育培养计划”，组建了“卓越班”，先后与湖南南方水泥、海螺水泥等单位建立了卓越工程师人才培养合作机制。2015年建设了“教育部大学生校外实践教育基地”。与湖南顺隆能源有限公司组建了“顺隆班”，联合培养人才。针对毕业实习环节，我院与湖南乐福地包材科技有限公司合作组建了“乐福地实践教学班”。学生专业能力明显提高；合作培养的学生大多数到合作企业就业，受到用人单位的肯定；特别是水泥方面，很多毕业生已经成为企业的骨干和中高层管理人员。

1.4  存在的问题和解决措施（1800字）

一、紧跟时代变化，不断修订和落实人才培养方案的能力需要不断提高

（1）主要表现及原因

我校是2007 年经教育部批准由湖南建材高等专科学校和湖南大学衡阳分校合并升格的省属公办普通本科院校，2010年3月湖南工业科技职工大学整体并入，2015年通过教育部本科教学工作合格评估。

材料与化学工程学院在各级领导的关心和建设下，高速发展取得了一定的成绩。但当前经济社会的高速发展对人才培养的要求也在不断提升。特别是我们要培养应用型人才，就要密切联系社会、经济、行业的发展。而当前社会、经济、行业高速发展，更新升级极快。但人才培养要历经社会调研、制定人才培养方案、师资队伍建设、实验条件建设、经验积累、企业用人、反馈调整等阶段，时间漫长、经费投入高、系统性复杂。和老牌高校、知名高校比较，我们基础薄弱、建设经费稀缺、人才队伍较弱、生源质量较弱。因此，面对高速发展的社会经济，我们的人才培养工作极其艰难。

（2）解决办法

我们将始终贯彻落实国家重大教育方针政策，主动应对科技革命和产业变革的挑战，服务国家战略和地方经济社会发展需要，以工程认证为导向，产学研深度融合为目标，积极探索符合时代发展要求的人才培养模式，深化教育教学改革，以教研教改成果和经验完善和优化人才培养方案，推动、拓展、深化、突破工科教育的发展。

积极加强与企业的沟通，通过开展定期和不定期的毕业生见面会、校企交流会随时了解行业动向、企业需求，预判人才培养需求，调整培养方案，更新相关课程，配套设备和师资。

积极主动加强和相关企业的沟通协调，通过开展订单式人才培养、校友老员工示范和引荐、合作建设项目或基地等方式加强与企业的合作沟通，保障实习实践条件，为完成人才培养工作提供实践教学支持。

二、专业发展参差不齐，统筹规划专业建设能力需要不断提高

（1）主要表现及原因

我院现有无机非、高材、复材、化工、应化5个专业，其中无机非、高材为校级工程认证专业，已多次申请国家工程认证评估；复材、应化为新办专业，其中复材2020年申请学士学位授予权评估，应化专业2018年招生；化工专业为传统专业，专业学生最多，专业兴办时间较长。各专业因各类认证、维护更新、增补添置等硬件建设方面至少还需要1000万元建设经费。比如，无机非和高材专业按工程认证要求，需添置大量仪器设备，并进行大量的实验室改造；化工专业有大量仪器设备不能正常运转，极大影响人才培养质量；应化专业为新办专业，还需补充一些仪器设备。此外，还有学生实习、教师科研、交流调研等项目每年需要大量经费。

（2）解决办法

加强全局协调统筹，优化专业资源，提高设备、实验室的使用效率；同时积极申请上级支持建设经费，提升建设水平，让每一分钱都花得物有所值。

三、专业发展师资力量相对薄弱，师资队伍水平和影响力需要不断提高

（1）主要表现及原因

作为促进发展最重要的人才资源，我院也亟待加强。由于我校是新建地方本科院校，教师队伍以青年教师为主。我院目前有专任教师61人，其中45岁以下教师39人，占64%。青年教师绝大多数为直接从高校毕业入职我院成为专任教师，缺乏工程实际经验。这对高质量地完成实践教学工作，保障实践教学质量，冲击工程认证造成较大压力。特别是对于满足我们的人才培养目标--培养应用型人才有较大影响。

（2）解决办法

积极加强师资队伍建设工作，加大对青年教师的培养力度，和相关企业协商合作，提升青年教师的实践经验和水平，保障实践教学水平不断提升，确保人才培养质量。

附表1：支撑实证性过程材料清单及索引表

2.  师资队伍（主线：保障度、满意度，0.7万字）

2.1  数量与结构

现有专任教师61人，含正高12人，副高11人，博士22人（含5人在读），博士后1人；享受国务院政府特殊津贴1人，省教学名师1人，省青年骨干教师4人；省硅酸盐学会副理事长3人，省化学化工学会副理事长1人，省盐卤化工产学研战略联盟副理事长1人。其中45岁以下教师36人，占67%。

2.2  教育教学水平

现有化学工程与工艺、无机非金属材料工程和高分子材料与工程、复合材料与工程、应用化学五个本科专业。“材料学”为湖南省“十二五”重点建设学科，“材料科学与工程”为湖南省“十三五”双一流应用特色学科，拥有教育部“卓越工程师教育培养计划”专业1个，湖南省“十三五”双一流建设专业点2个（无机非金属材料工程、高分子材料与工程），教育部大学生校外实践教育基地1个，省级专业综合改革试点项目1个，省级资助建设专业1个，省级校企合作人才培养示范基地1个，省级精品课程1门（材料物理化学）、省级在线精品课程1门（材料测试与表征）。另外，建设了双语课1门--材料与化工导论，校企合作课程3门--案例分析，水泥生产操作技术，建材企业标准法规（企业教师授课）。

近三年，学院教师获得省级以上教学成果奖1项，学生在各类学科竞赛和技能竞赛中获得奖项54项，其中一等奖2项（2017年第一届全国混凝土设计大赛、2019年全国化工设计大赛华南赛区）。学生获得其他技能奖22项。

我院现有5个本科专业，其中化工专业对接衡阳市的精细化工产业，无机非专业对接湖南及周边省份的水泥、混凝土行业，该专业现在被业内称为“长江以南水泥混凝土行业的黄埔军校”。历年来为水泥和混凝土行业培养专门人才5000余名，多成为企业技术骨干和高管，业内享有极高声誉。

此外，高材专业对接湖南省和珠三角地区的高分子材料产业，复合材料对接湖南、长三角、粤港澳大湾区的复合材料相关产业，应化对接湖南及周边地区的新能源技术与环保相关产业。近四年，学院培养的本科毕业生约80%在省内及周边省份的水泥、化工、涂料、塑料等领域就业。学生的各项能力受到企业高度评价并主动要求推荐学生就业。如南方水泥、西部建设（在我校只招聘我们专业的学生）、中伟新能源（业内世界第三、有4位院士）。

2.3  教师教学投入

学院采取培养、引进、聘任相结合的“外引内塑”的专业教学团队建设。根据各专业特点，积极探索产学研“协同育人”机制；教师积极参与科研项目，并以科研促进教学，做到教学、科研的深度融合。教师对教学的内容下苦功夫，全面掌握其来龙去脉，应用领域，并通过自己的科研实践发现教学内容中存在的问题、疑惑和矛盾，进而带领学生更好的掌握和理解专业知识、原理，解决复杂工程问题。积极参与专业建设，获批湖南省双一流专业2个，校级专业认证试点专业2个；加强精品课、示范课、网络课程建设，参与的《工程材料表征技术》获批湖南省在线精品，积极参与混合式教学改革项目，《工程材料表征技术》、《材料物理化学》《高分子化学》、《高分子物理》、《材料研究与测试方法》、《工程制图与CAD》、《工程技术经济学》获批校级混合式在线课程；《材料科学与工程基础》采用双语教学，《复合材料工程实践案例分析》、《复合材料结构失效分析》专业课程中按照CDIO模式，改革理论教学满堂灌的传统教学方式，突出以学生为中心、产出为导向的教学理念。以上的教学改革探索，调动了学生的学习积极性，提高学生文献调研、论文写作、团队合作、有效交流与表达展示能力及研究创新能力，取得了较好的教学效果。积极参与教师教学竞赛，获全国土木工程材料青年教师教学竞赛三等奖1项，校级青年教师教学竞赛二等奖5项；优化教学内容，着力学生发现和解决工程实际问题的实践能力和专业素养的培养，重编教材，《混凝土工艺学》、《混凝土工艺学实验》、《玻璃工艺学》等教材；围绕人才培养方案和课程教学，积极开展教学研究改革探索，获得省级教研教改项目5项：“适应“中国制造2025”专业创新综合实验混合式教学改革研究”、“转型发展背景下化工类专业 实践教学课程体系的构建”、“基于市场需求的化工专业应用型人才实践教学改革研究”、“虚拟仿真环境下高校实践教学模式探索与实践—以《仪器分析实验》为例”、“新工科背景下新建地方本科院校大学生创新能力提升研究—以无机非专业为例”；获得校级教研教改项目7项；发表教学研究论文20余篇。组织并指导学生参与各类竞赛，获得全国大学生混凝土材料设计大赛，一等奖1项，二等奖3项，实验技能奖1项，优秀指导教师奖2项；华南赛区化工设计大赛一等奖1项，湖南省大学生课外化学创新作品竞赛一等奖3项，二等奖3项，湖南省大学生化学实验技能竞赛二等奖2项，三等奖10项；辅导毕业生考研，考研录取率逐年升高，每年在学校排名名列前茅，2018年为11.2%；教学承担省级以上科研及教改项目10余项，成功申报国家自然科学基金3项，省自然科学基金13项，省教育厅项目（包括“双一流”重点、优青、一般项目）21项，衡阳市科技局项目（重点项目、工程技术研究中心、产学研合作项目、一般项目）10项，校企合作项目11项。

2.4  教师发展与服务

加大优秀人才的引进和培养力度，积极鼓励教职工攻读博、硕士学位和到国内外知名大学放学。目前为止，2人获省级青年骨干教师称号，2人获湖南工学院青年骨干教师称号，2名教师分别到清华大学、复旦大学等高校进行访学，逐步建设了一支职称结构、学历结构更为合理的学术团队。广大教职工积极参加国内外学术交流活动，努力提升学术水平，使得科研队伍的学术影响力不断增强，中坚力量科研水平快速提高。

2.5  存在的问题和解决措施（2300字）

一、存在问题

（1）师资引进困难

目前5个专业，除化工外，其他4个专业都存在师资力量紧缺的问题。特别是应化和复材专业，均为紧俏专业，硕士博士在企业的待遇相比我校的待遇要高，加之我校引进硕士没有编制，更加大了人才引进的困难。

（2）教学及日常事务繁多，教学科研提升质量压力大

在教学人员相对紧张、学校各项检查繁多的情况下，教师的绝大部分精力都投入到教学和应对检查。加之年轻老师居多，需要处理的日常生活问题（结婚生子、抚育小孩）较多，使得教师的科研工作开展艰难。特别是教研室主任，各项检查、申报材料、教学文件的撰写、整理都要他们亲力亲为，工作十分辛苦。

（3）师资队伍结构有待优化，高水平层次人才有待引进或培养

现有专任教师61人，含正高12人，副高11人，博士22人（含5人在读），博士后1人；享受国务院政府特殊津贴1人，省教学名师1人，省青年骨干教师4人；省硅酸盐学会副理事长3人，省化学化工学会副理事长1人，省盐卤化工产学研战略联盟副理事长1人。其中45岁以下教师39人，占64%，占比较高。

现有国务院政府特殊津贴获得者、省教学名师、高水平教授等一批高水平教师即将退休。届时，将会造成我院高水平教师人才大幅减少，而青年教师占比较高，其成长、培养过程较漫长，压力极大。

二、解决办法

（1）在学院权限内积极协调沟通，尽最大努力帮助新进教师解决困难，稳定并壮大教师队伍。

（2）内培外引，加大高水平教师队伍建设。

附表2：支撑实证性过程材料清单及索引表。

3.  教学资源（主线：保障度、满意度，0.6万字）

3.1  教学经费

近年来，无机非金属材料工程专业支持了湖南省双一流应用特色学科建设项目1项200万元、中央财政项目1项300万元、教育部大学生校外实践教育基地建设项目1项200万元。专业方向也从传统的水泥、玻璃、陶瓷，发展到水泥、混凝土、先进陶瓷。并在服务地方经济方面发挥重要作用，先后承担横向项目近20项，经费总额近200万元，产生社会经济效益近3000万元。高分子材料与工程专业支持建设了湖南省双一流应用特色学科建设项目1项200万元，中央财政项目1项300万元。化学工程与工艺专业调剂支持了中央财政项目和湖南省双一流应用特色学科建设项目1项经费200万。应用化学专业支持了中央财政项目1项300万元、湖南省双一流应用特色学科建设项目1项200万元，开展了校企横向合作4项，经费50万元，产生经济效益2000万元，并和永州红狮水泥、永州莲花水泥、衡阳金山水泥签订了商业合同，进行成果转化。在此基础上，校企合作联合申报多项省市项目。复合材料与工程专业获批中央财政建设经费300万元。

3.2  教学设施

（1）实验室和实习基地满足实践教学需要

实验室总建筑面积为5774余平方米，拥有湖南省工程研究中心1个、衡阳市重点实验室1个、衡阳市工程技术研究中心1个；拥有湖南省大学生创新创业教育中心1个。全校教学科研仪器设备总值2600余万元，生均教学科研仪器设备值1.5万元；10万元以上的大型仪器设备36台（套），价值1594.5万元；2017-2019年新增本科教学仪器设备值分别为430万元、0万元、513万元，年均新增教学科研仪器设备所占比例为24%。拥有校外实习基地26个，其中包括国家级大学生校外实践教育基地1个。无机非金属材料工程、高分子材料与工程和化学工程与工艺等老牌专业拥有实习基地至少6个，复合材料与工程和应用化学新专业也至少有3个实习基地，完全能满足学生校外实习需要。

（2）实验室开放管理规范

制定出台了《实验室开放管理办法》《大型仪器设备开放共享管理办法》《实验室安全准入管理制度》《实验室安全工作制度》等文件，要求全院各类实验室向本科生开放，鼓励学生进实验室，形成了制度化、规范化的实验室开放管理体制，为学生开展创新性实验、毕业设计（论文）、自主科研、素质拓展和竞赛活动提供保障。

3.3  专业设置与培养方案

学院现有无机非金属材料工程、高分子材料与工程、复合材料与工程、化学工程与工艺、应用化学五个本科专业。

升本以来，学院主动适应衡阳及周边地区精细化工、建材等产业发展的需要，采取增设新专业、灵活设置专业方向等措施，优化专业布局，改善专业结构。2013年，停办了全部专科专业，确保了无机非金属材料工程、高分子材料与工程、化学工程与工艺3个本科专业的持续健康发展。3个本科专业均通过了新办专业办学水平和学士学位专业授权评估。

为适应时代发展需要，更有力地服务地方经济发展，学院着眼未来，主动出击，积极打造涵盖材料与化工、融合基础与创新、保持传统优势、不断创新发展的材料化工专业群。2016年，复合材料与工程专业招生；2017年，高分子材料与工程专业获学士学位授予权；2018年，应用化学专业招生。

学院重视专业特色的培育工作。自2011年启动特色专业建设以来，学院领导亲自挂帅。新型建筑材料研究院院长李坦平教授为无机非金属材料工程专业负责人，材化学院罗建新副院长为高分子材料与工程专业负责人。无机非金属材料工程专业现为教育部“卓越工程师教育培养计划”专业、湖南省综合专业改革试点专业、湖南省特色专业。2019年，无机非金属材料工程专业和高分子材料与工程专业获批“湖南省一流专业”，改革取得了成效。

3.4  课程资源

（1）学院现有省级精品课程1门、省级在线精品课程1门、校级精品课程1门、校级探究式教学示范课程1门、校级混合式教学改革课程2门。根据培养目标要求，开设了足够数量的选修课，各专业选修课学分占总学分的比例平均为20%。校企合作课程1门，聘请企业教师讲课；双语课1门。

（2）学院注重教材对应用型人才培养的适用性。选用国家、省部级规划教材、优秀教材的比例达90%。同时，鼓励教师编写应用型教材和特色教材。我院教师主编教材有《玻璃工艺学》、《陶瓷工艺学》2部、参编3部。

（3）学院鼓励教师科学合理使用多媒体技术教学，教师运用多媒体授课课程占总课程的90%以上，学生反响较好。其中《高分子材料成型设备》多媒体课件获得湖南省多媒体教学课件竞赛二等奖。

3.5  社会资源

材化学院虽然是于2009年成立的，但我院多个专业的办学历史是很长的。如无机非金属材料工程、化学工程专业化已有40多年。有着丰富的社会资源，取得的成绩和不足体现在以下几个方面：

一、有各大中小型企事业支持

主要有中国建材（湖南）南方水泥有限公司。从2009年起就签定合作办学协议并在我院开办南方班，为该企业提供定向学生，湘乡南方的实习基地是国家优秀实习地。2）学院与三峡水泥集团联合进行职工培训并作为我院的就业重点单位，当前在石门三峡集团的学生人数达20多人。3）海螺集团湖南公司已长期与我院合作，每年来校招聘毕业生需求量30多人。4）与西部建设集团有着良好的协作,并作为我院就业的主要基地区。5) 我院还有珠三角有着大量的校友企业；6）在衡阳市湘衡盐矿、衡化公司均为院化工专业提供了良好实习和合作的场所；7）湖南顺隆能源有限公司为我院提供了8万元的奖学、奖教金；9）与湖南华盛陶瓷有限公司签定了合作协议，每年安排一定的学生到该企业参与之社会实践和就业；10）衡阳金山水泥有限公司作为无机非专业的定点实习基地，该公司的总工程师作为我院的全职外聘教授长期为我校学生授课。在学校的支持下与长三角地区的宁波人社局和珠三角地区的许多市县签定了就业招聘协议。为我院办好各专业提供了坚强的保证。

二、有优秀校友的关心和支持

由于我院化学工程和无机非金属材料专业办学历史较长，许多优秀校友不断地关心着我院的发展。如邹海鸥，深圳市力物实业发展有限公司董事长。每年为我校提供20万的奖教、奖学、助学金。湖南名企万家灶具有限公司董事长傅国要及南方公司下各公司有不少总经理均来自我院毕业生。同时还有许多校友在国家行政机关担任主要职务（如长沙雨花区长，常宁市副市长等）也时刻关心着我院建设和发展。不完全统计有超百人担任各大公司的董事长或总经理，在本行业有着丰富的资源，为促进我院的专业建设发挥了很大的作用。

三、有长期合作单位的支持

我院化学工程及材料专业长期与岳阳长炼石油公司、株州化工厂、白沙工业园的化工厂企业、三一重工集团、洞庭氮肥厂等合作，为我院毕业生提供就业、实习场所。

四、扩大影响，与学校周边开展各种帮教活动

为了扩大影响力，除学院各层次与企业开展合作外，我们充公发挥学院团学会、青年志愿者协会与衡阳市酃湖中学、衡东县团委、高铁站、敬老院、福利院及环保局联系开展支教帮教及志愿活动，取得了良好的效果。

3.6  存在的问题和解决措施（2300字）

一、教学设施利用率有待进一步提高

1、主要表现

（1）教学设施使用效率有待进一步提高。实验室开放共享不够充分，大型精密仪器设备共享率低，使用率不高。

（2）教学设施管理制度还不够健全，现有制度落实也不完全到位，对教学设施开放共享及利用的约束激励机制也还有待进一步强化。

2、主要原因

实验室的开放共享程度还不够。由于各教学科研单位相对独立，其实验室本身又具有各自的特性，学校层面缺乏整体的开放共享使用有效机制和平台，导致教学科研单位所属的专业实验（实训）室只对本部门的学生和职工开放，实验设备使用未能打破单位管理的壁垒，难以完全实现资源的有效开放共享；实验仪器设备购置论证不充分，重采购轻管理、重复购置现象仍然存在，造成部分设备闲置，利用率低。

3、改进措施

（1）进一步提高教学设施的管理服务水平和利用率。改革资源配置及使用机制，在充分调研的基础上，建立健全权责明确、管理规范的大型仪器设备开放共享的激励引导和约束惩罚机制。完善大型仪器设备的申报采购、管理、使用等，做好相关配套政策措施，建议学校加快大型仪器设备共享平台建设，增加实验室开放时间、扩大实验室开放范围及覆盖面，不断整合实验室资源，打破学科和专业界限，逐步消除单位之间的管理壁垒，避免闲置浪费，最大限度地提高大型仪器设备的使用率。

（2）进一步加强对教学设施的现代化更新与维护。完善教学设施维护机制和网络报修平台，加大维护经费投入，通过网络报修平台，及时响应维修申请，做到快速上门维修。不断创新教学设施维护管理工作，加强对外聘维修队伍的考核，加大监管力度，增强维修人员的服务意识、规范有序意识和安全责任意识，不断提高维修服务水平和维修质量，确保教学设施的完好率和利用率，避免因维护不及时导致教学设施闲置浪费的现象。

二、专业设置与人才培养面临社会快速发展的考验

1、存在问题

当前经济社会的高速发展对人才培养的要求不断提升。特别是我们要培养应用型人才，就要密切联系社会、经济、行业的发展。而当前社会、经济、行业高速发展，更新升级极快。但人才培养要历经社会调研、制定人才培养方案、师资队伍建设、实验条件建设、经验积累、企业用人、反馈调整等阶段，时间漫长、经费投入高、系统性复杂。和老牌高校、知名高校比较，我们基础薄弱、建设经费稀缺、人才队伍较弱、生源质量较弱。因此，面对高速发展的社会经济，我们的人才培养工作极其艰难。

2、解决措施

我们将始终贯彻落实国家重大教育方针政策，主动应对科技革命和产业变革的挑战，服务国家战略和地方经济社会发展需要，以工程认证为导向，产学研深度融合为目标，积极探索符合时代发展要求的人才培养模式，深化教育教学改革，以教研教改成果和经验完善和优化人才培养方案，推动、拓展、深化、突破工科教育的发展。

积极加强与企业的沟通，通过开展定期和不定期的毕业生见面会、校企交流会随时了解行业动向、企业需求，预判人才培养需求，调整培养方案，更新相关课程，配套设备和师资。

三、优秀课程资源、特色课程资源偏少

1、存在问题

学院目前只有1门省级精品课、1门省级在线精品课（合建），相对于每学年100余门专业课来看，占比偏少。特别是我院有特色专业、省一流建设本科专业点、工程教育专业认证的建设任务，更需加强课程资源的建设。

究其原因，主要是：（1）经费短缺。因我校本科起步较晚，我院的相关建设也相对较弱，各项经费主要用于满足场地、仪器设备等硬件建设需要。对于课程、教材等软件建设的满足程度相对较弱。（2）师资紧张。目前我院61名专任教师，近1800名学生，教学任务较重。教师较多的精力投入到教学工作中。同时45岁以下青年教师占比64%，教学经验相对较少，加上个人发展、家庭事务等因素，使得精力投入受到影响。

2、解决办法

（1）积极申请各类经费，同时合理利用现有经费，必要时适当倾斜建设重点课程资源。

（2）积极引导教师开展课程建设。充分利用网络资源，结合现代信息技术，开发具有时代特征和专业特色的课程资源。

四、社会资源挖掘不够深入

一、存在问题

由于社会资源具有全方位全时空性，所以要充分挖掘，在充分利用方面还不够。加上早期网络及通讯手段远远没有今天发达和通畅，有较多优秀校友没能联系上。

二、解决办法

充分发挥校友圈、朋友圈、同学群等优势，主动联系，积极沟通。

附表3：支撑实证性过程材料清单及索引表

4.  培养过程（主线：有效度、满意度，0.6万字）

我们以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育发展规律，以“一流本科教育”和新工科建设为契机，以“立德树人”为根本任务，以学校建设应用型大学的办学定位为指导，以“工程认证”为指引，坚持“学生中心，全面发展”的教育理念，继续深化“三重一高”应用型人才培养模式改革。重视各专业课程设置对培养目标和毕业要求的支撑度、培养方案与社会发展和学生发展需求的契合度，使本科专业人才培养方案反映学校办学思想、符合学校定位，全面提高人才培养能力。同时以实行学分制为切入点，进一步深化教学改革，建立灵活的教学组织和管理制度，积极开发与学分制相适应的模块式和综合化课程，增强课程的灵活性、适应性和实践性，努力构建适应经济建设、社会进步和个人发展需要的课程体系。促进学生知识、能力、素质全面、综合、协调发展，培养适应国家和地方经济建设以及社会发展需求的创新型、复合型、应用型人才。

4.1  教学改革

我们始终贯彻落实国家重大教育方针政策，主动应对科技革命和产业变革的挑战，服务国家战略和地方经济社会发展需要，以工程认证为导向，产学研深度融合为目标，积极探索符合时代发展要求的人才培养模式，深化教学改革，以教研教改成果和经验完善和优化人才培养方案，推动、拓展、深化、突破工科教育的发展。

在学校的统一部署下，学院重视教学方法和手段的革新，大力支持教研室、实验室、专任教师调研考察、培训学习，并要求积极参与学校的各项教研教改活动，积极开展教研室、实验室的教研教改交流活动。鼓励教师根据课程特点和学生实际改革教学方法。鼓励教师采用启发式、参与式、案例式、探究式等教学方法，在新形势下积极探索混合式教学改革，加强师生互动，培养学生创新思维与分析问题、解决问题的能力。获批省级教研教改项目2项，校级教研教改项目10余项。

4.2  课堂教学

为确实作好应用型人才培养的系统性工作，学院践行“产教融合”的指导思想，学院和湖南南方水泥集团有限公司共同组建“南方班”，开创了我校校企合作办学的先河。2011年，我院无机非专业获批教育部“卓越工程师教育培养计划”，组建了“卓越班”，先后与湖南南方水泥、海螺水泥等单位建立了卓越工程师人才培养合作机制。2015年建设了“教育部大学生校外实践教育基地”。与湖南顺隆能源有限公司组建了“顺隆班”，联合培养人才。与湖南乐福地包材科技有限公司合作组建了“乐福地实践教学班”，学生专业能力明显提高；合作培养的学生大多数到合作企业就业，受到用人单位的肯定；特别是水泥方面，很多毕业生已经成为企业的骨干和中高层管理人员。并且聘请10多名企业教师授课、指导毕业设计（论文）；实施卓越“3+1计划”，将企业课程引入培养方案，将生产案例引入课堂教学，将生产过程引入实践教学，与企业深度合作。现有省级在线精品课程1门—工程材料表征技术、省级精品课1门—材料物理化学、双语课1门—材料与化工导论、校企合作课程3门—案例分析，水泥生产操作技术，建材企业标准法规（企业教师授课）。

在课堂教学中鼓励教师采用启发式、参与式、案例式、探究式等教学方法；在新形势下鼓励教师积极利用互联网（腾讯会议、雨课堂等）、各种网络课程平台（智慧树、超星、中国大学慕课）积极探索混合式教学改革，加强师生互动，提高学生的创新思维、创新能力。

学院注重教材对应用型人才培养的适用性。选用国家、省部级规划教材、优秀教材的比例达90%。同时，鼓励教师编写应用型教材和特色教材。我院教师主编教材有《玻璃工艺学》、《陶瓷工艺学》2部、参编3部。

学院鼓励教师科学合理使用多媒体技术教学，教师运用多媒体授课课程占总课程的90%以上，学生反响较好。其中《高分子材料成型设备》多媒体课件获得湖南省多媒体教学课件竞赛二等奖。

4.3  实践教学

一、实验教学与实验室开放情况

不断完善管理规章制度，促进实验室工作高效、有序开展和规范化管理。现已建起由基础实验室、专业实验室、创新训练室构成的实验教学体系。目前设置基础实验室4个、专业实验室10个，创新训练室17个，实验室总面积5700余平方米，教学科研仪器设备总值达2600余万元。

加强实验队伍建设。通过引进高层次实验教学人才、调整优化队伍结构、加强培训等方式、加强对现有实验技术人员和管理人员培训等方式，加强实验队伍建设，将一批教学经验丰富、专业技术水平较高的教师充实到实验教学和技术队伍中，待遇与理论课教师实行同等。

实验教学成效显著。一是逐步增加综合性、设计性实验项目，为学生提供更多主动学习、分析、探索的机会，充分调动学生的积极性。2015年来，综合性、设计性实验项目的课程占有实验课程的比重稳定在80%以上。二是采取多种形式开放实验室，激发学生自主参加实验的积极性。近3年开放的实验项目数在310个以上，学生在实验室完成了科研论文10篇、专利成果达5项。三是改进实验考核办法，增加实验考核在理论考试中所占的比例，或对实验单独进行考核，加强对学生动手能力、实践能力的考核力度。四是推进实验教学手段现代化。引进虚拟仿真实验教学项目，充分发挥现代化教学手段的优势。

二、实习实训、社会实践、毕业综合训练等落实及效果

积极探索实习实训新模式。实行校外实习与校内训练相结合、集中实习与分散实习相结合、毕业实习与就业分配相结合、现场指导和校友邦平台指导相结合等多样化的实习模式。及时总结实习经验。每年定期评选优秀实习生和优秀实习指导教师，总结实习工作经验，促进各项实习工作提质增效。

高度重视毕业综合训练。一是健全毕业论文管理和毕业实验耗材管理制度。修订了《材料与化学工程学院毕业论文工作管理办法》《材料与化学工程学院毕业实验耗材管理办法》等制度，确保了毕业设计（论文）的顺利开展。二是完善毕业论文质量标准。要求毕业论文选题要紧扣专业培养要求，指导教师须由具有中级（含中级）以上职称或硕士以上（含硕士）学位且具有一定教学科研经验的教师担任，每位教师指导学生人数原则上不超过8人。三是建立毕业设计（论文）信息化管理系统。利用校友邦平台加强毕业设计（论文）指导，利用“中国知网”系统查阅论文重复率，按照学校要求组织盲审、答辩资格审查以及毕业答辩，确保毕业设计（论文）质量不断提高。

4.4  第二课堂

充分发挥了第二课堂教育的作用。利用暑期“三下乡”和扶贫等途径，如赴祁东县洋湖村“关爱留守儿童，让守望变成希望”。组织项目团队积极开展“青年红色筑梦之旅”活动，如赴江西省吉安市井冈山市茨坪镇传承红色基因、重走新时代长征路，赴湖南省衡阳市衡阳县洪市镇礼梓村夏明翰故居及广场“追忆革命先烈，回顾红色经典”。暑期社会实践团等多个由社团组织的暑期三下乡团队，让同学们把学到的知识用于实践中去。青年志愿者协会开展“光盘行动”，给贫困地区的孩子们捐赠午餐、“关爱特殊儿童，共创温暧衡阳”活动；号召本院同学于每周二或周四到酃湖中学进行支教等类似扶贫志愿活动。创新创业部举办“互联网+大学生创新创业大赛”激发大学生的创造力，培养“大众创业、万众创新”的生力军，切实提高我校学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，推动我校学生更高质量创业就业。通过组织实践团队开展各项活动等方式，实现了不同专业、不同年级学生的自由交流，形成了较浓郁的创新创业文化氛围。

构建了创新创业教育体系。将创新创业教育融入专业人才培养方案；将大学生创新创业和实践能力的培养融入人才培养全过程，落实到教育教学各环节。

构建了创新创业教育课程平台。开设了线上线下结合的创新创业课程2门（《大学生职业发展与创新创业指导》《e时代大学生学习指导》），开设了创新综合实验课程，在专业教育中融入创新创业教育。此外，利用《材料与化工导论》课程，进行材料化工类创新创业方面的专题讲座。

创建了学生参与科研创新训练的机制。近3年学生参加教师科研课题50余项，其中国家自然科学基金5项，省部级项目20项，企业开发项目11项。本科生主持国家级大学生创新创业训练项目4项，湖南省大学生研究性学习和创新性实验项目9项；参与发表科研论文10篇。

创新竞赛成绩斐然。本科生参加了全国大学生化工设计竞赛、全国大学生混凝土材料设计大赛、S·ampe超轻复合材料桥梁/机翼学生竞赛、湖南省大学生化学化工实验与创新设计竞赛等，获得各类奖励近80项。

4.5  存在的问题和解决措施（2300字）

一、基础差、底子薄、任务重，发展压力大

1、主要表现及原因

（1）基础差 压力大

我校是2007 年经教育部批准由湖南建材高等专科学校和湖南大学衡阳分校合并升格的省属公办普通本科院校， 2010年3月湖南工业科技职工大学整体并入，2015年通过教育部本科教学工作合格评估。

材料与化学工程学院在各级领导的关心和建设下，高速发展取得了一定的成绩。但当前经济社会的高速发展对人才培养的要求也在不断提升。特别是我们要培养应用型人才，就要密切联系社会、经济、行业的发展。而当前社会、经济、行业高速发展，更新升级极快。但人才培养要历经社会调研、制定人才培养方案、师资队伍建设、实验条件建设、经验积累、企业用人、反馈调整等阶段，时间漫长、经费投入高、系统性复杂。和老牌高校、知名高校比较，我们基础薄弱、建设经费稀缺、人才队伍较弱、生源质量较弱。因此，面对高速发展的社会经济，我们的人才培养工作极其艰难。

（2）底子薄 任务重

我院现有无机非、高材、复材、化工、应化5个专业，其中无机非、高材为校级工程认证专业，已多次申请国家工程认证评估；复材、应化为新办专业，其中复材2020年申请学士学位授予权评估，应化专业2018年招生；化工专业为传统专业，专业学生最多，专业兴办时间较长。各专业因各类认证、维护更新、增补添置等硬件建设方面至少还需要1000万元建设经费。比如，无机非和高材专业按工程认证要求，需添置大量仪器设备，并进行大量的实验室改造；化工专业有大量仪器设备不能正常运转，极大影响人才培养质量；应化专业为新办专业，还需补充一些仪器设备。此外，还有学生实习、教师科研、交流调研等项目每年需要大量经费。

作为促进发展最重要的人才资源，我院也亟待加强。由于我校是新建地方本科院校，教师队伍以青年教师为主。我院目前有专任教师61人，其中45岁以下教师39人，占64%。青年教师绝大多数为直接从高校毕业入职我院成为专任教师，缺乏工程实际经验。这对高质量地完成实践教学工作，保障实践教学质量，冲击工程认证造成较大压力。特别是对于满足我们的人才培养目标--培养应用型人才有较大影响。

2、解决办法

我们将始终贯彻落实国家重大教育方针政策，主动应对科技革命和产业变革的挑战，服务国家战略和地方经济社会发展需要，以工程认证为导向，产学研深度融合为目标，积极探索符合时代发展要求的人才培养模式，深化教育教学改革，以教研教改成果和经验完善和优化人才培养方案，推动、拓展、深化、突破工科教育的发展。

（1）积极加强与企业的沟通，通过开展定期和不定期的毕业生见面会、校企交流会随时了解行业动向、企业需求，预判人才培养需求，调整培养方案，更新相关课程，配套设备和师资。

（2）加强全局协调统筹，优化专业资源，提高设备、实验室的使用效率；同时积极申请上级支持建设经费，提升建设水平，让每一分钱都花得物有所值。

（3）积极加强师资队伍建设工作，加大对青年教师的培养力度，和相关企业协商合作，提升青年教师的实践经验和水平，保障实践教学水平不断提升，确保人才培养质量。

（4）积极主动加强和相关企业的沟通协调，通过开展订单式人才培养、校友老员工示范和引荐、合作建设项目或基地等方式加强与企业的合作沟通，保障实习实践条件，为完成人才培养工作提供实践教学支持。

二、校外专业实习实训基地不能充分满足实践教学的需要

1、主要表现：

（1）校外实习实训基地档次不高。依托国有大中型企业建立的综合性、大型集约化高水平的实习基地极为缺乏。

（2）校外实习实训基地不够稳定。与企事业单位协同育人机制不够健全，共建教学资源较为有限，实习基地建设可持续发展的机制还没有完全形成，一定程度上存在“重挂牌、轻建设”的现象，部分实习基地主要是依靠校友或教师的个人感情建立和维系，稳定性不强。实习单位的指导教师队伍建设没有形成机制，也还不够稳定。

（3）学生实践机会不多。实习单位在接纳校外实习的过程中，在管理、安全上也面临了很大的风险，不敢放手让学生动手实践。不少实习活动偏重于认知实习，对校外实习实训的过程监控相对薄弱，对实习实训的教学内容方法、学生实习过程等缺乏有效监控，实习质量难以保证，甚至存在粗放式实习。

2、主要原因

（1）企事业单位参与高校实习实践育人的动力不足。办学行业背景变化，使得接收大学生实习不再是企事业单位的义务，而纯粹成为了自愿行为。学院未能和实习单位真正建立合作的运行体制、机制和模式，付给实习单位的学生实习费用也较低，对企业没有吸引力，企事业单位缺乏接收学生实习的动力，对承担大学生教学实习与社会实践的积极性不高。

（2）学院服务实习单位的作用发挥不到位。在办学过程中，主要是依托属地建设实习基地，但学院在人才培养、产学研合作、文化创新等方面支撑企事业单位发展的作用发挥不够充分，教师服务实习单位还有很多空间。学校（学院）与单位签订协议的内容仅仅局限于安排教学实习，没有实现互利共赢。

（3）实习环节的管理难度大。校外实践教学环节的教学形式多样、地点分散、内容复杂，对其进行过程质量监控难度相对较大。部分校内指导老师缺乏企业工作经验、知识落后产业（行业）发展，对学生指导管理不到位。学生到单位实习不能直接创造利润，还会给企业带来生产、管理上的不便，考虑接收学生实习实践将增加企业管理成本、增加企业风险、影响产品质量等因素，很多单位仅仅允许进行参观式的认知实习。

3、改进措施

（1）完善校企合作育人机制。聘请企事业单位技术和管理人员参与学校实践教学，担任指导教师；发挥学校自身优势，从产品研发、科技创新、技术升级等方面给予企事业单位更多的人才和智力支撑，提高企事业单位对教学实践基地建设的积极性；加强与实习基地合作单位的协同，建设一支相对稳定的校外实习指导队伍。

（2）进一步推进实践教学改革。采取集中实习与分散实习相结合的模式，确保分散实习的实习质量；加大实习的激励机制建设，提高教师承担学生实习任务的积极性，鼓励教师到企业学习、交流；建立实习基地建设考核制度，对各专业实习基地建设工作进行考评，督促各专业重视实习基地建设工作。

三、大学生创新创业教育工作有待进一步加强

1、主要问题

（1）创新创业教育课程体系不够完善；

（2）大学生在创新创业竞赛方面标志性成果不多，专业教师对创新创业项目的指导力度需进一步加强；

（3）创新创业教育师资队伍需进一步加强；四是部分学生和专业教师的创新意识需进一步加强。

2、主要原因

（1）创新创业课程开设时间不长，在不断的探索过程中，创业基本知识与专业相关性不强，很难调动学生的学习积极性，也使学生很难在创新创业活动中充分利用自己的学科背景和专业优势。

（2）专业教师教学和科研任务较重，对大学生创新创业项目的指导不够，学生在研究过程中遇到的困难不能及时解决，参加各类创新创业项目竞赛中就很难取得较好的成绩。

（3）创新创业教育专任教师大多来自学术专家、研究人员、就业指导教师和学生辅导员，缺乏实战经验和创业经历的行家里手，教学效果不佳。

（4）部分学生对创新创业教育存在理解上的误区，对创新创业教育存在片面认识和消极情绪。

3、改进措施

（1）进一步加强创新创业课程建设。在课程内容设计上，专业教育与创新创业教育在课程设置上有机结合。在专业教育的基础上，不断扩大创新创业相关课程在通识教育课程中的比例，坚持创新创业课程建设为重点、项目指导与创新创业实践活动为拓展、专题讲座为辅助的理念，构建平台多样、层次分明的创新创业教育课程。

（2）通过大力改革充分调动广大师生的积极性，通过师生合作，加强对学生的指导，取得突破性研究成果。

（3）进一步加强创新创业教师队伍建设。根据课程类型的不同，大力聘请校外专业人员组建兼职教师队伍；加大专业培训力度、增加交流机会，鼓励校内教师进行创新创业研究、到企业挂职锻炼，成为创新创业导师。

（4）进一步引导学生转变观念。在专业教育的基础上，以提高学生的创新精神、创业能力、社会责任感为核心，加强对创新创业价值理念的引导和指导，引导学生结合学科背景和专业优势创新创业，做好创新创业教育工作。

四、第二课堂质量建设有待进一步加强

1、主要表现

（1）部分第二课堂活动有重形式、轻内容现象，科技创新活动相对文体活动数量偏少，高质量的科技创新成果相对较少。多数专业指导教师忽视指导学生参加第二课堂活动，第一课堂与第二课堂尚需进一步融合。

（2）社团活动存在形式化。社团活动大都依据学生的兴趣设计，追求“场面效应”，相对来说文体活动较容易开展，而科技创新活动需要较长时间的培育，短期难显成效，科技社团同其他社会组织一样,既存在着培育发展的不足,又存在着管理不够规范的问题。

（3）激励机制不健全。由于指导第二课堂教学的工作量难以确认、量化，且缺少相应的激励机制，一些教师缺乏指导第二课堂热情。

（4）参加活动动机不正确。部分学生参加活动目的是为了获得学生素质拓展学分，没有真正的兴趣，产生活动热情不高、动力缺乏等一系列问题，导致活动缺少内容，不能达到真正开展活动的目的。

2、主要原因

（1）第二课堂系统、量化的考核认证机制和科学合理的运行机制尚未健全；在经费、场所上也受到一定的限制，第二课堂保障机制建设有待进一步加强。

（2）第二课堂活动在设计上，部分活动缺乏对学生兴趣、爱好和精神需求的考量，以及对学生参加第二课堂活动目的和意义的研判；没有科学性的筹划和专业化的指导，没有系统性和连续性，影响了第二课堂活动的效果，也制约了学生的积极性、自主性与创造性。

（3）缺乏对第二课堂指导教师的辅导和培训，专业教师参与指导第二课堂大多没有教学工作量的认定，第二课堂活动与学科专业结合不够，在具体的指导层面依靠专业教师不够。

（4）部分社团在设计、推动第二课堂活动过程中，没有做到与本专业人才培养目标和课程体系的主动对接，还不同程度上存在着“为了搞活动而搞活动”、活动内容低水平重复等现象。在教学计划安排上，没有为第二课堂活动预留充分的空间，导致部分第二课堂活动与课堂教学存在时间安排方面的冲突。部分师生对第二课堂的育人功能认识不到位，容易把第一课堂教学和第二课堂辅学割裂开来。专任教师参与第二课堂活动的比例偏低，在思想上还存在“第二课堂与教学无关”之类的错误认识。

（5）社团缺少系统化兴趣培养。许多学生以兴趣为目的加入社团，加入社团后社团没有真正的“软实力”教给学生，缺少老师指导。社团也缺少“硬实力”，没有动手能力强的引导者带领学生做活动，导致学生兴趣慢慢耗尽，使社团文化氛围无法建立。

3、改进措施

（1）进一步丰富第二课堂活动内涵。深入推进传统文体活动开展的同时，通过安排科技讲座、组建兴趣小组、鼓励申报科研项目、组织科技竞赛等活动，积极开展内容丰富、形式多样，融知识性和趣味性为一体的科技文化活动。在打造校园文化节、“双创”大赛等精品活动的基础上，深入开展小微项目评选，加强经费扶持力度。根据实际情况通过一些讲座、兴趣小组等课外学术活动，逐步培养学生对实践能力的认识与理解。充分调动学生参与的广泛性、积极性，让学生成为活动的组织者和主动的参与者，在活动中运用所学知识，提高实践创新能力。创立科技创新类与学科类社团，加强第二课堂和第一课堂的有机衔接，活跃学校的专业学习氛围，提高学生的自主管理能力，丰富学生的课余生活。

（2）进一步完善第二课堂激励制度。完善第二课堂教学管理体系，改革考核和评价机制，完善相关创新创业学分实施细则，结合学校自身特点进行第二课堂的课程体系设计。进一步完善第二课堂的学分认定。建立并完善第二课堂导师制度，制定合理的工作计划，提高专业教师的参与度，使第二课堂成为专业教育的有效补充。

（3）积极推进第二课堂成绩单制度建设。推行“第二课堂成绩单”制度，贯彻落实《中长期青年发展规划》，深化自身改革创新的重要举措，结合“有平台、有学分、有保障、有师资、有产品”的“六有”建设目标，围绕服务学生成长成才，做好第二课堂成绩单制度的顶层设计和平台选择。

（4）整合第二课堂活动资源。将第二课堂纳入人才培养体系，构建思想政治与道德修养、文化艺术与身心发展、学术科技与创新创业、社会实践与志愿服务相互融合的培养模式。加强第二课堂服务体系建设，统筹规划第二课堂活动，有效贯通第一课堂和第二课堂在时间和管理上的衔接融合，根据专业特色，明确第二课堂活动的具体要求。此外，有效利用校内外资源，稳步建设学生素质拓展基地，有序开放教学场所，为第二课堂提供硬件保障。

（5）规范学生社团的管理。完善社团的结构框架，搭建社团活动的平台，强化理论与实践的联系，积极研发校本教程，形成“三位一体”的管理模式，使社团成为真正促进学生全面发展的载体。社团成立之前必须制定规范的章程，为保证严格执行，管理部门要做到严格监督，加强管理，对专业指导老师要提出更高要求，坚持一个社团一位指导老师，尽其职负其责。开展特色社团活动，实现社团形式的多样化与社团评价的具体化。对于参加活动动机不正确的行为，可增加活动报名限制，主要的方式为活动前测试，针对活动的了解程度以及参加活动目的的测试，也可以进行一对一问答，或者展开调查问卷了解同学们对活动的兴趣，筛选出同学们喜欢的活动。

评选第二课堂社团

参与评选的社团需要按照量化表提交相关材料

表1.  第二课堂社团考核量化表

 

5.  学生发展（主线：有效度、达成度、满意度，0.8万字）

5.1  招生及生源情况

近年来学校生源充足，质量稳步提升。2019年，学院五个本科专业第一志愿录取率分别为：高分子92.78%、无机非80.65%、化工83.68%，相应的报到率分别为95.8%、93.0%、97.1%。毕业生对学校教育教学的整体满意度高。学校建立了用人单位跟踪调查制度。近三年对777家用人单位追踪调查显示，用人单位对我校毕业生满意率为100%。

表2.  学院2017-2019年3个专业就业情况

 

5.2  学生指导与服务

5.2.1  思想引领

材料与化学工程学院一直以来认真贯彻落实人才培养中心地位，坚持学院党委统一领导、党政群齐抓共管、各部门紧密配合、全院教职工积极参与的领导体制和工作机制，以学生发展需要和健康成长为中心，全面加强和改进学生工作，不断提高科学化工作水平，以提高人才培养质量为重点，进一步加强教师队伍、辅导员队伍、班主任队伍、学生党团学生干部队伍建设，确保教书育人、管理育人、服务育人的气氛更加浓厚、效果更加明显。

坚持“以党建统领学生工作”和“思想政治教育融入教育教学全过程”的思路，大力开展党建、团建活动，进一步提高学生思想政治教育的针对性、有效性、渗透性和全面性，充分发挥党支部在各项工作的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，精心策划主题实践活动，重视线上线下同步教育，充分发挥网络新媒体作用，积极引导学生保持昂扬向上的精神状态，努力践行社会主义核心价值观，帮助学生塑造良好的道德品质、心理品质，不断追求更高目标。

5.2.2  学习指导与服务

近五年，学院在学习指导方面，本着以人为本，为学生服务的宗旨，以学生的思想教育，学风建设为工作重点创建了一只优秀的辅导员与班主任团队来开展工作。现将具体主要做法总结如下：

（1）辅导员与班主任队伍建设

加强辅导员队伍建设，坚持育人为本、德育为先，促进高等学校改革、发展和稳定，促进培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。近年我院完善了《材料与化学工程学院课堂考勤制度》辅导员经常深入课堂，了解班级到课率及课堂情况。积极进行辅导员会议，汇报近期工作与计划，加强各级辅导员之间的沟通。辅导员定期下寝关心学生生活情况，下课堂了解学生学习情况，加强与各班的沟通。定期召开班主任会议，加强与班级学生进行思想学习交流。每学期班主任、辅导员开展期末考试动员大会、挂科影响讲座诚信教育等活动。提高学生自身学习积极性与自身素养。每学期起初进行全院学生信息更新，并在期末进行期末成绩邮寄。在上一学年，由于我院诚信教育工作落实到位，并无学生存在考试违纪舞弊行为。

注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学技术和手段，努力拓展工作途径，贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高工作的针对性和实效性，例如：学院积极组织辅导员、班主任参加学校“职业技能竞赛”等大型活动。积极鼓动辅导员、班主任指导学生开展寒暑期社会实践；利用学校和各方面资源积极组织开展相应的志愿者活动；为学生的创业创新出谋划策、开设讲座等。

（2）建立查课与奖惩机制

为了加强我院学风建设，听取学生的意见和建议，营建良好向上的学习氛围。建立和形成了经常性的辅导员下班级、下课堂的听课、查课制度，是我院学工队伍改进工作作风，关心教学工作，抓学风建设的有力措施。辅导员经常每周与宿管部人员进行5-10次查课活动。班级到课率及课堂情况每周公布黄榜。教学区域查课、课堂听课，可及时掌握学生工作的第一手资料，了解与解决学生工作中存在的问题，促进课堂教学质量的不断提高和教学改革的不断深入。

加强信息沟通。辅导员每周一次上报本周听课、查课详细情况（可记入每周的工作小结中），对违反教学秩序的学生给予相应的处理与处分决定。针对不同班级设立不同学习机制，如一帮一学习互助，设立班级手机袋等形式督促学生学习。完善奖学金评比制度，适当对优秀学生、优秀集体进行每周红榜公示。

（3）创新开拓，活力青春，激发学生成才

培养学生强烈的求知欲望和兴趣，激发学生的成就动机。引导学生把自我需要与社会需要结合起来，确定自己正确的成才方向和道路。培养学生的开拓精神、创新能力和参与意识，帮助学生学会学习、学会思考、学会探索，让学生把学知、学做、学会共同生活和学会发展融为一体。方法有：培养学习动机，激发学习兴趣的同时引导学生学会科学运筹时间，学院开展百科知识竞赛，诗词大赛等活动；学会独立思考，善于抓住学习中的难点和重点，注重培养自学能力，开设学生自习室。同时，对学习有困难的同学提供适当的辅助学习，从兴趣方面入手，鼓励学习，发掘未知潜能。

近五年，材料与化学工程学院工作坚持正确指导管理方向，紧扣时代脉博，结合学思共进的主张，工作成效如下：

（1）各年级到课平均率在90%以上；

（2）各年级及格率基本达88%；

（3）综合应届毕业生就业率在85%以上。

5.2.3  心理辅导与服务

我院在院领导的直接领导下，认真贯彻落实学校心理健康中心有关文件精神，以“早发现、早研判、早预防、早报告、早控制”为指导思想，围绕成长辅导室建设、学生危机预警与危机干预、心理健康教育与咨询等要点展开。组织开展了大量形式多样的活动，使我院学生心理健康教育工作取得零重大安全事故发生的良好成绩。

一、成长辅导室建设

学院自2013年10月成立了“微风化语”学生心理成长辅导室以来，一直从辅导室师资队伍、规章制度、场地建设及日常运行等多方面进行整改提升，不断提高完善我院成长辅导室建设水平。

二、学生危机预警与危机干预

近两年来，我院严格按照“五个早”、“五个一”机制，每周按时报送学生危机预警周报，做好对问题学生心理排查及跟踪工作。学院建立了心理健康资料网络，及时掌握学生的心理健康动向，预防及干预心理危机的产生。

三、学生干部培训

为了加强学生干部的心理素质，提高心理工作的质量，学院近两年多次举办了针对班级心理委员的培训，主要从心理委员的重要性、如何识别异常心理现象、介绍学校心理危机干预体系等方面展开，全面教授了基本的技能和方法，为他们以后开展工作打下了坚实的基础。

四、心理健康教育与咨询

我院重视朋辈队伍力量在学生心理健康教育方面发挥的重要作用，近两年来，我院组织学生朋辈队伍培训22次，发展学生朋辈互助员170余人。我院积极开展形式多样、内容广泛的谈心谈话活动。我院心理成长辅导内容全面，包括思想提升辅导、学业发展辅导、生活适应辅导、职业规划辅导、危机应对辅导、特殊群体辅导等，形成全方位成长辅导体系。近两年，成长辅导总数约1140人次，其中：思想提升辅导约200人次，学业发展辅导约150人次、生活适应辅导约480人次，职业规划辅导约110人次，危机应对辅导约60人次，对其他方面的辅导约140人次。我院积极开展形式多样、内容丰富的团体心理辅导活动。近两年来针对不同年级、不同情况开展不同主题的健康教育活动约150次，同时积极配合学校开展“4·25读书日”朗诵比赛，5·25心理健康月主题活动、5·25心愿漂流瓶、心理电影展、 “雁城之约·心灵启航”主题班会等。

5.2.4  就业服务

学院领导高度重视高校的思想教育工作，我院通过职业生涯规划大赛等活动，主动引导学生认知自我，使实践引领学生对大学目标的确立，做好学生的毕业就业工作。

近年来,在毕业生人数逐年增加、就业工作难度不断增大的形势下,学院高度重视毕业生就业工作,始终把毕业生就业工作作为学校办学的"生命线",积极探索新形势下毕业生就业工作的新途径。经过强化组织领导，做好学生职业生涯规划；深化教育教学改革，培养学生适应社会的能力；加强就业教育指导，提升就业能力；完善就业服务体系等措施,毕业生就业工作成效显著。

一、做好职业生涯规划

提升自身就业能力的基础就很多毕业生而言，与其说是“就业困难”，不如说是“就业迷茫”，不知道自己应该从事什么样的工作。 大学作为大学生职业生涯规划的第一站，起着至关重要的作用。首先，要树立正确的职业理想。其次，正确进行自我分析和职业分析。第三，构建合理的知识结构。第四，培养职业需要的实践能力。

二、重视成才观和就业能力的培养

指导学生进行职业兴趣、职业能力、职业倾向的测试，了解自己的心理、性格特征，和与之相对应的职业适应范围，初步定位个人今后的职业发展方向：指导他们培养良好的社会适应能力、组织管理能力、开拓创新能力。

三、树立就业、择业、创业并举的职业观

指导大学生如何根据自己的个性特点、专业特长，努力拓宽知识面，提高能力，增强就业的自主性和对自己将来做出决策的能力。四年级着重进行就业政策、就业信息、择业指导、及就业服务。

四、提高社会适应能力：提升就业能力的关键

适者生存，生存是为了发展。对社会和环境的适应应该是积极主动的，而不是消极的等待和却步。大学生只有具备较强的社会适应能力，走入社会后才能缩短自己的适应期，充分发挥自己的聪明才智。因此，在不影响专业知识学习的基础上，大胆走向社会、参与包括兼职在内的社会活动是大学生提升自身就业能力和尽快适应社会的有效途径。

五、培养良好的就业心理素质：提升就业能力的根本

大学生在求学过程中应注意提高心理素质，尤其是在日常生活中注意锻炼自己坚忍不拔的性格；在求职中，充分了解就业信息，沉着、冷静应对所遇到的困难，用积极的心态扫除成功路上的障碍，直到达到胜利的彼岸。

六、养成正确的择业心态：提升就业能力的保证

首先，要积极、主动寻求就业，而不能被动的“等、靠、要”。其次，要破除传统念，实现多元化就业。第三，避免盲目追求，正确认识自我。

5.3  学风与学习效果

学院成立了学风建设工作领导小组，出台了一系列学生日常管理制度，如《材料与化学工程学院学生查课制度》、《材料与化学工程学院早晚自习规章制度》、《材料与化学工程学院寝室管理条例》、《材料与化学工程学院文明督导制度》等。积极开展学风建设活动，如：学风建设整治活动、“促学风 树班风”座谈会、推进“三风”建设班委会、“争做文明大学生”诚信教育活动、演讲比赛等。

充分发挥学生党员、学生干部和优秀学生在学风建设中的表率作用。在此一年中，学院共有96人获得国家奖学金、国家励志奖学金，461人获得优秀学生奖学金，6个班级获“优秀班集体”；35名学生获优秀毕业生，26名同学获省级优秀毕业生；75人获优秀学生干部；75人获三好学生；2人获优秀学生干部标兵；2人获三好学生标兵；同时，我院优秀学习型寝室12间，党员寝室69间。

5.4 就业与发展

随着高校招生的不断扩大，毕业生的就业形势日趋严峻，高校毕业生如何能在激烈的竞争中取得突破、抢占先机，顺利走上就业岗位，是摆在我们面前的一项紧迫任务。如何提高大学生的就业，学院为主要做了以下几个方面的工作。

5.4.1  在培养计划中加大实践内容，提高大学生的实践能力

在整个大学阶段，就业指导教师不仅要向学生讲述系统的就业指导理论知识，还要针对不同年级就业指导内容帮助大学生进行各种社会实践活动。指导他们在社会实践中进一步认识自己，提高自身的综合素质和职业素养。通过在社会的“行”和“悟”感知社会，合理调整自己的职业生涯规划。大学生只有充分接触和了解社会，才可能通过社会实践活动不断树立正确的人生目标和就业观。

5.4.2  全面提高学生的综合素质

引导学生全面提升其综合素质，为就业打下坚实的基石。学习好文化素质，突出创新素质，注重个性发展，树立创新意识，培养动手能力，思想能力应用能力和创新能力。教育学生把握就业主动权。

5.4.3  将思想道德教育、职业道德教育与择业观的教育结合起来

思想政治教育决定人的成长方向，它有助于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为大学生树立正确的择业观提供价值导向。通过思想政治教育引导大学生把个人的兴趣、爱好、特长等主观愿望和条件同国家、社会的需要有机结合起来，积极主动地去就业、创业不要以眼前利益支配择业行为，树立一步一个脚印的就业观念。另外还要加强诚信教育，在就业指导过程中更应加强大学生的诚信教育，并将诚信教育渗透到教学、生活、管理等各个环节和过程中。

5.4.4  充分发挥辅导员的职能和教师的作用

辅导员成立就业网络信息小组，特别是与以前的毕业生建立稳定的关系，随时掌握招聘信息。辅导员通过各种形式同用人单位建立广泛的联系，掌握需求信息，包括专业、数量、需求层次、用人单位要求等，向学生及时公布；有针对性地进行职业选择。

另外还可以发动普通教师为毕业生找工作提供全面的就业信息服务。教师可以及时搜集、整理、储存和发布用人单位的需求信息，供毕业生随时查阅。但要对招聘信息进行鉴别，去伪存真，课堂上适时加入就业指导内容，是学生就业指导工作的一支重要力量，因此调动教师的积极性，可以推动学生就业。

近五年来，学院培养的本科毕业生，大部分能够到所学专业领域内就业。学校对近三届1117名毕业生调查的结果显示，毕业生对学校就业工作的满意率达99.2%。对401家用人单位调查结果显示，用人单位对学校就业服务工作满意率达100%，其中“很满意”达82.4%。

5.5  存在的问题和解决措施（2800字）

5.5.1  学生管理方面存在的问题与解决措施

一、学生管理运行机制不完善

目前，学院学生管理工作是在学生处和二级学院党委直接领导下的辅导员具体负责，同时设有班主任。学校对学生的管理本应形成合力，齐抓共管的，但是，有些部门对于学生反映的问题不能给予很好的解决，或是态度差、或是处理不及时，还有部分班主任没有尽到义务，与学生接触少，不了解学生。

二、学生管理制度执行不到位

为了管理好学生，学院先后制定了一系列规章制度。但是大部分流于形式，执行不严，尤其是对长期逃课、大一期间经常不参加早晚自习的情况处理不及时、不果断。于是经常对违纪学生说说而已，不疼不痒，没有起到应有的教育作用。有些时候随领导的想法变化而变更，“人治”现象时有出现，管理处于不规范、不稳定状态。

三、学生自我管理参与不积极

首先是学习目标不明确，部分学生缺乏自我管理的能力和学习动力，学习自主性、计划性和目的性相对较差，不能合理有效地利用大量的课余时间，有部分上网成瘾。其次是心理承受力弱，独生子女、贫困生，心理承受能力较弱，面对生存的焦虑竞争的压力、发展的期许、情感的困惑等问题，难以有效地控制和调节情绪，不能转移和调适消极情绪。其三是经济上支配盲目，在支配金钱上有着很大的盲目性和随意性，甚至不以为然。同学之间常有借贷，甚至容易引发学生交往上的摩擦。还有就是缺乏自我管理目标战略，有些同学从大一开始迷茫，没有人生规划，没有自我管理目标的战略策划。

5.5.2  学风方面存在的问题与解决措施

一、存在的问题

学生学习自觉性不高，存在出勤率低，旷课等现象。少部分学生存在考试不诚信的行为，考试时舞弊。部分优秀的学生容易受到有消极学习态度的同学影响，造成心理不平衡。以及学生缺乏学习兴趣，不能积极主动地进行自主学习。

二、解决措施

（1）学校通过监督学生学习；通过学生会督促学生早自习，上课时查课减少学生逃课旷课的现象使得出勤率有大的提升，各年级到课平均率达到95%。同时加强学校考试监查力度，对考试作弊的学生加大处罚力度，促进诚信考试的实施，同时进一步规范补考的实施，各年级及格率基本都达到了90%。

（2）制定对优秀学生先进个人进行奖励的机制；如在期末表彰大会上对在学校表现优异的学生予以嘉奖从而督促优异的学生更加努力，并起到带头作用，从而形成良好的学习氛围让一部分同学带动另一部分同学，提升学校优秀率。

（3）开展以学习为主题相关活动；通过开展诗词大赛，建设C·H化学社等活动提高学生学习的积极性，提升知识的丰富度，使学生自发的想要学习，让学习成为一种向往一种憧憬，而不是一种阻碍。

5.5.3  心理辅导方面存在的问题与解决措施

一、存在的问题

（1）各二级学院之间缺乏交流与学习.

学院与学院之间在工作上有着一定的联系和交流，在工作方式上，都有值得互相学习和借鉴的地方，但由于时间和工作安排等关系，我院与其他学院之间交流与合作不够。

（2）辅导员老师与学生交流度不够。

心理辅导一定要因材施教。要与学生加强交流，定期与学生谈心谈话，融入学生生活圈；经常到学生宿舍串门,动态了解学生情况。

（3）贫困生的关注度不高。

各级部门要加强对贫困生的关注, 及时发现贫困生出现新的心理问题，有助于尽早地解决贫困生的心理障碍。

二、解决措施

（1）希望今后能密切各学院心理成长辅导室的联系，使我院的心理健康教育工作更好的进行。

（2）学院设微风化语心理辅导室，辅导员对缺勤缺课学生在此进行一对一交流，切实了解学生心理并进行及时劝导，在对话中引导学生摒弃急功近利的学习态度，脚踏实地才是正道。引导学生摒弃急功近利的学习态度，打下坚实的基础。加强入学教育，帮助学生尽快完成角色和心理转换；培养学生勤奋刻苦、锐意进取的学习品格。

（3）各级部门要加强对贫困生的关注, 及时发现贫困生出现新的心理问题，有助于尽早地解决贫困生的心理障碍。第一，建立贫困生标准评议机制。在班上组建以学生为主体的评议小组；通过学生对已申请贫困生的同学作公平客观的评价,以确认其是否符合贫困生标准。第二，对贫困生加强关爱教育,感恩教育。将贫困生参与社会公益活动作为考察标准,培养他们良好的情操,善良的人性,高尚的道德品质。让贫困生懂得珍惜和感恩, 让他们回报社会,使他们养成关爱弱者,助人为乐的品质,提高个人的文明素质,促进校园的精神文明建设。

5.5.4  就业方面存在的问题与解决措施

一、存在的问题

大学生的就业观定位不准确。在进行毕业生就业指导服务工作调查后，现阶段毕业生综合素质需要加强引导，主体强调给毕业生树立正确的就业观念，从而提升学院总体就业质量。

二、解决措施

（1）教育学生理性地面对现实和自我，转变择业观念，先求生存，再求发展，先就业、后择业、再创业。树立“行行建功、处处立业的就业成才观，鼓励他们抓住西部大开发、小城镇和城市社区建设、产业结构调整等契机，到西部就业，到中小城市和社区就业，到中小企业就业和自主创业，在当代大学生中进一步唱响到西部、到基层、到祖国最需要的地方建功立业的自主择业。大学毕业生应理性地认识就业形势并做出切实的职业选择。大学生不仅是就业者，而且可以成为职业领域拓展和新职业创造的缔造者，可以为社会创造更多的就业机会和新的职业领域。

（2）学院应采取积极全面的帮扶措施.

通过加强班主任与辅导员就业服务指导，加强观念引导，树立正确就业意识。班主任应该学习和认识到，随着毕业生的就业领域不断拓展，社会各层次和各行业的岗位都成为毕业生的选择对象，就业方式多样化，灵活就业、自由职业和自主创业正布为广大毕业生所接受。

（3）合理引导大学生认识自己，认识专业

毕业生越来越关注收入、社会保障、培训、发展空间等与切身利益相关的问题，一方面要服务社会，创造价值，另一方面也要勇于追求自我价值的实现。

合理引导大学生认识自己，认识专业，认识社会是专业教育不可或缺的教学内容，只有兼顾个人和社会的共同需要才能取得长足的发展。学校提高大学生就业质量是一项系统性的工程，这与学校的教育、引导、培养息息相关。学校在培养大学生知识能力的人力资本方面投入大量资源，但在培养大学生实践能力方面的努力不够，欠缺帮助大学生积累社会资本、开发心理资本。尽管部分学校已经认识到人力资本、社会资本以及心理资本对于提高大学生就业质量的作用，并采取措施，但措施相对零散，所以学校必须加强对大学生的教育培训，帮助大学生共同提升这三类资本，优化就业指导。

（5）加强毕业指导老师在就业服务工作中的毕业生专业技能培养作用，提升毕业生就业综合竞争力。

各专业的就业指导工作，必须倡导一种带有全局性的、旨在提升大学生整体社会竞争能力的就业指导理念, 毕业指导老师起着非常秣的作用。就业之道是实现大学生从“学校人”到“社会人”，从“学生角色”到“职业角色”的转变。这要求学院要加大各专业学科建设，深化教学改革，加强专业技能培养，突出职业技能、实践能力和创新能力的培养，支持和鼓励学生参加相近或相同专业的职业资格培训考试，倡导和鼓励毕业生专业多证毕业。

附表5：支撑实证性过程材料清单及索引表

主旋律。

（2）教育学生要树立“不等、不靠”的思想，着意培养自己的就业意识。大学生应充分认识自己，认清形势，合理定位，正确择业，主动推销自己。教育指导学生

6.  质量保障（主线：有效度、满意度，0.5万字）

6.1  教学质量保障体系

6.1.1  内部教学质量标准体系建设

一、培养目标要求

各专业人才培养方案必须明确人才培养的总目标要求，即坚持德育为先、能力为重，促进全面发展；坚持以培养目标为主导，科学设置课程体系；坚持质量至上原则，深化教学改革；坚持突出实践创新能力，培养工程应用型人才；坚持因材施教，促进个性和特色发展。

二、课堂教学质量标准

修订与本科生人才培养方案相适应的课程大纲，对课堂教学的组织、备课、教案写作、辅导、作业批改、教材的选用、教学进度表的编写等环节提出了明确的要求和标准，保证课堂教学各环节质量。

三、实践教学质量标准

制订了《材料与化学工程学院毕业设计（论文）管理办法》等文件，明确了实验、实习、实训、毕业论文（设计）等实践教学标准。

四、课程考核质量标准

从考核组织、命题制卷、考试过程、试卷评阅以及归档等方面规范了课程考试及成绩管理。

五、学生学业质量标准

包括《湖南工学院全日制本科学生学籍管理办法》《湖南工学院学分制实施办法》《湖南工学院本科毕业生学士学位授予办法》等制度，明确了学生学习的质量标准。

6.1.2  质量保障体系的组织与制度建设

院长是学院本科教学质量第一责任人，教学副院长、教学秘书、教研室（实验中心）主任负责执行并落实本院的质量监控与评价实施方案、建设方案和整改措施，负责对本院教师教学质量进行考核与评价，并按学校和学院的要求做好教学质量监控工作。

制度建设情况。为适应人才培养的新要求，强化教学管理与教学质量保障，学院在学校教学管理规章制度的基础上，制订了相关教学管理办法，保证了教学管理工作有章可循。

6.1.3  教学管理队伍建设

教学质量管理队伍的构成。现已建成由“一个委员会、两支监督队伍”组成的教学质量管理队伍。一个委员会即学院教学工作指导委员会，成员包括院领导、教学科研办主任、教研室（实验中心）主任。定期研究学院本科教学和管理质量建设方面的重要议题、政策和措施，为学院的重大教学改革决策提供咨询意见。两支监督队伍：院教学督导组和教学信息员，对全院本科教学质量管理与监控发挥着监督、反馈和评价职能。院教学督导组由院领导、教学科研办主任、教研室（实验中心）主任及教师代表构成，对学院的教学管理与质量保障工作进行全方位、全过程监督，包括教师课堂教学、试卷检查、毕业论文（设计）检查、学院教学工作评价等。教学信息员队伍由诚信热情、成绩优异的学生构成，发挥着沟通学院与学生的桥梁作用，是学院获取教学信息的重要渠道。教学信息员按照《湖南工学院学生教学信息员制度实施办法》履行职责，主要负责及时反映身边的教学情况，特别是教风学风与教学后勤服务。

教学质量管理人员素质能力建设举措。一是根据学校要求和安排，适时对教学质量管理队伍进行培训。2018年，全体院领导参加了处级干部培训班，提升了政治素质和管理水平；近三年，包括教学秘书在内的多名教学管理人员参加了学校组织的集中培训。二是根据高等教育发展趋势和和高校教学改革需要，要求教学督导人员加强学习，重点学习教育部、教育厅和学校有关文件精神。通过培训和学习，使教学质量管理队伍更加了解高等教育教学规律和教学改革趋势，及时教学管理理念新，熟悉教学过程与质量保障要求。

6.2  质量监控

经过多年实践探索，我校构建了以常规教学运行督查、教学专项质量评估和院级本科教学工作评估为主要内容，以全程监控、全员监控、全要素监控为方式的本科教学质量监控模式。

（1）自我评估及质量监控的内容与方式

常规教学运行督查。包括常规性教学工作检查、经常性教学运行巡查和重点教学环节检查，主要由院领导、教学秘书和学院教学督导组负责实施。常规教学工作检查：主要是学期前、学期中和学期末开展的定期检查。经常性教学运行巡查：包括由院领导、教学秘书和学院教学督导组组织开展的个人日常巡查（每周随机抽查）。巡查的内容包括教学秩序、课堂教学、教学管理、教学条件情况；教师课堂教学中执行教学规范情况（包括是否按照教学大纲、考试大纲、教学进度计划授课；是否有教案；是否迟到早退；是否有效组织课堂教学等）；学生听课情况（包括出勤情况、听课精神状态、遵守课堂纪律情况等）。巡查结果的处理：巡查人员详细记录并小结每次的教学巡查情况，将相关问题反馈到各教研室，要求各教研室和相关教师针对巡查中存在的问题和不足制订整改措施，巡查小组开展“回头看”，确保整改到位。重点教学环节检查：包括毕业设计(论文)、试卷全过程质量检查；对学生反映较大、课堂教学质量存在明显问题，不能完成正常教学任务的教师的教学检查；聚焦青年教师教学能力的持续提升，加强对其教学工作的跟踪检查。

教学专项质量评估。主要包括专业建设评估、教师课堂教学质量评估。专业建设评估：主要包括新设专业办学水平评估和新增学士学位授权学科专业评估。教师课堂教学质量评估：年底对全体任课教师的课程教学质量进行评价，评价主体包括学生、校级督导、院级督导与同行，评价权重分别为60%、20%、20%，评价结果作为教师评先评优和职称评聘、年终考核的重要依据。

（2）自我评估及质量监控的实施效果

营造了教学质量文化氛围。通过常规教学运行督查和教学专项质量评估，全院上下强化了教学质量意识，充分认识到了“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合”对保障本教学质量和人才培养质量重要性，形成全员重视和参与质量建设的良好氛围，使教学的中心地位更加牢固。

树立了标准意识。通过强化对教学管理标准和教学质量标准实施情况的有效监控，教学管理人员、教师充分认识到了建立健全和严格执行教学管理标准与教学质量标准的重要性，学校的本科教学工作在人才培养方案执行、课堂教学组织、学生实习（见习）、毕业论文（设计）指导、教师调（停）课手续履行、教学资料整理与上报等方面的规范化、有序化和标准化的程度进一步提高。

（3）保障了人才培养质量。质量监控体系的运行，覆盖了人才培养全过程，保障了人才培养质量。尤其是使学生成为各项教学管理、教学改革、教学建设的直接参与者和受益人，学习目的更加明确，学习风气更加浓厚，能力和素质得到进一步提高。

6.3  质量信息及利用

（1）日常问题反馈及时化。在日常教学过程中，及时将发现的问题反馈至相关教研室及其老师；并通过召开教师座谈会、学生座谈会、阳光服务平台、QQ群、微信群等网络渠道收集师生关于教学工作的意见和建议，分类汇总后及时反馈。

（2）督导督查反馈常态化。学院督导组听课后及时进行评课，当面与授课教师交流沟通、反馈听课建议，帮助教师及时改进教学方法。

（3）专项检查反馈重点化。及时对毕业设计（论文）检查、试卷检查、实验室检查等进行意见反馈，并对突出的问题提出明确的整改意见和要求。

6.4  质量改进

一、质量改进的途径与方法

加强教学研究与改革，推动质量改进。通过教学改革研究项目的实施和专业综合改革等本科教学质量工程的推进，更加关注人才培养方案的优化、人才培养模式的创新、考试评价制度的探索，努力实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变，提高教育教学水平和人才培养质量。

强化教师教学能力培养，提升质量改进。重视新任教师的岗前培训和基本教学技能培训工作，实施青年教师导师制度，发挥老教师的传帮带作用，帮助青年教师尽快提高教学水平。组织开展教学课堂教学竞赛，提高教师课堂教学能力。

加强教学督导，监控质量改进。充分发挥教学督导对课程教学质量和实践教学环节的监督指导作用。通过日常听评课、专题调研、召开座谈会等形式，督促并帮助任课教师优化教学内容、改进教学方法、提高课堂教学效果。

二、质量改进的效果与评价

教师的教风和教学水平得到提高。教师质量意识和责任意识的不断提高，有效促进了教风建设，激发了广大教师参与教学改革与质量工程建设的积极性和创造性。教学质量改进激励机制的建立，引导着广大教师不断提高职业道德素养，增强爱岗敬业、教书育人的责任感和使命感，浓厚了“修身敬业，立德树人”的师德师风氛围。教师严格履行岗位职责，规范教学行为，促进了教学水平的不断提高。

学生学习风气与学习效果得到改善。教学质量改进体系的有效运行，提高了教师的教学水平，改善了教学环境和教学条件，从而有效地促进了良好学习风气的形成。课堂内，学生的出勤率、听课的主动性、学习的积极性都有提升；课堂外，学生对自习室和实验室使用率、对图书馆资源利用率日益提高。学生考试违纪率逐年下降，学习效果稳步提升，学生对自我学习与成长的满意度不断提高。

毕业生的知识能力素质赢得社会良好评价。学习风气与学习效果的积极改善，促进人才培养质量不断提高，用人单位对毕业生的满意度随之提高。对毕业生就业单位的调查结果显示，用人单位普遍评价我院毕业生专业基础好，实践能力强，工作积极主动、脚踏实地。教学质量改进的效果与评价结果表明，教学质量改进体系的建立与运行符合学校人才培养的目标要求。

6.5  存在的问题和解决措施（1700字）

一、教学质量保障和监控体系有待完善，评价机制不够科学。

1、主要表现：

（1）实践教学环节监控力度不够，监控不到位。主要表现在实验课、实习见习等实践教学环节的监控做得不够。

（2）课堂教学质量评价机制不够完善。一方面，评价结果区分度不高，评价指标体系和评价方法有待进一步完善，评教成绩缺乏足够的说服力；另一方面，评价结构的导向作用发挥不够明显，未能有效地发挥评价结果的激励和约束作用。

2、主要原因：

（1）实践教学质量监控相对薄弱。实践教学环节的教学形式多样、地点分散、内容复杂，对其进行过程质量监控难度较大，实践教学质量监控不到位，方式方法还需要进一步创新。

（2）课堂教学质量评价工作还不够科学。教学评价体系只侧重于教师的课堂教学效果评价，对教师的教学质量评价不够全面；教学评价时，教学督导没有覆盖整个教学过程；部分学生评教态度不端正，学生评价结果的科学性和可信度值得商榷。

3、改进措施：

（1）完善实践教学质量监控体系。全面加强实践教学督导，采用常规检查与专项检查相结合、全面检查与重点检查相结合、学生评价与同行评价相结合的方式，加强实践教学的全过程监控。

（2）建立教师教学综合评价体系，注重评价结果的有效运行。考虑建立分类评价体系，根据评估主体、专业性质和课程体系特点制定相应的评估标准。评估内容包括师德、教学态度、教学水平、教学改革和教学效果等方面，体现全面、客观、公正的原则。建立和完善教师教学激励机制。对优秀教师应组织公开课、示范课等，找出优点，总结经验，以利于教师相互探讨、共同提高；对于评分较低的教师，应组织专家、教授进行会诊，帮助查找原因，对症下药充分发挥传、帮、带的作用，以尽快提高教学质量。

二、尚未牢固树立质量改进意识，工作落实不够。

1、主要表现：

一部分师生员工对教学质量保障的重要性认识不到位，质量改进意识不强，对自身承担的教学质量保障职责履行不够，质量改进的主动性、积极性不强。具体表现为重检查，轻整改。

2、主要原因：

教职工教学质量保障的理念缺少更新，部分师生员工对教学质量保障缺乏深度理解，认为教学质量保障仅仅是教学质量监控中心或教务处的事情，没有充分认识到全校所有师生都是教学质量的责任主体，更有极少数教师教书育人的意识不强，热衷于科研，对教学敷衍了事，采取应付态度对待检查和整改，缺少整改的自觉性和主动性。

3、改进措施：

进一步强化质量管理意识和持续改进意识。要对全体教职员工进行持续的全面质量管理的学习和培训，严格实施教学质量整改落实情况“回头看”制度。

附表6：支撑实证性过程材料清单及索引表

 

7.  自选特色项目（0.5万字）

以工程认证为导向，产教融合为抓手，构建新工科专业体系

一、工作与成效

材料与化学工程学院历来重视产学研深度融合，并以工程认证为导向，产教融合为抓手，大力推进专业建设、师资队伍建设、学科建设，构建新时代背景下新工科专业体系。

我们始终以适应时代发展，服务行业和地方经济社会发展为宗旨，以培养“基础实、技术精、能力强、素质高”的高级应用型技术人才为目标，以产教融合为抓手，以工程认证为突破口，破旧立新，加强内涵建设，调整专业结构。

破旧：

1、2013年停办了所有专科专业。

2、2011年无机非金属材料工程专业获批教育部卓越工程师教育培养计划，成为当时全国唯一获此殊荣的地方新建本科院校。2011年无机非专业获湖南省专业综合改革专业。2016年获校级“十三五”专业综合改革专业。2016年高分子材料与工程专业获学士学位授予权。2019年，无机非和高材专业获批湖南省一流专业建设点。

立新：

1、2016年，根据我国新材料高速发展，对复合材料应用型人才的需求激增的情况，结合我省新材料发展迅猛的背景，我院领导层在大量调研后决定新增复合材料与工程本科专业。2020年，复合材料与工程专业获得学士学位授予权。

2、2018年在大量调研的基础上，结合新能源材料急速发展的时代背景，新增了应用化学本科专业并开设新能源材料方向。

产教融合：

1、基础雄厚：良好的专业需要优秀的实践教育支撑。为此，各专业先后与省内外业内知名企业或地方重点企业广泛、深入开展校企合作、产教融合。学院现有20余个实习基地，其中教育部大学生校外实践教育基地1个、省优秀实习基地2个，省产学研示范基地1个，湖南省工程研究中心1个，衡阳市工程研究中心1个。

2、百花齐放；先后拥有省级优秀实习基地2个（湖南南方金磊水泥、湘澧盐矿）。无机非专业和湖南南方水泥、衡阳金山水泥、茶陵陶瓷、衡阳衡利丰陶瓷；高材和复材与时代新材、应用化学与湖南顺隆（我省最大的电池专用电解二氧化锰生产企业）、中伟新能源（国内正极材料产能第2，有4位院士）、中雁环保科技（衡阳市最大的环保检测企业）；化工与湘澧盐矿、株洲中石化。2013年获批教育部大学生校外实践教育基地（韶峰水泥）。2018年底，校企战略合作企业湖南顺隆能源有限公司设立“顺隆奖教奖学助学金”，在应化专业成立“顺隆班”，开展订单式人才培养。

3、成绩喜人：良好的专业建设为学科发展打下坚实基础。2016年至今，我院“材料科学与工程”学科成功获批湖南省“双一流”应用特色学科，“锰酸锂用电解二氧化锰绿色生产与应用技术”工程研究中心成功获批湖南省省级工程中心科研平台，“绿色建筑功能材料重点实验室”成功获批衡阳市重点实验室；成功申报国家自然科学基金3项，省自然科学基金13项，省教育厅项目（包括“双一流”重点、优青、一般项目）21项，衡阳市科技局项目（重点项目、工程技术研究中心、产学研合作项目、一般项目）10项，校企合作项目11项；共发表各类论文107篇，其中SCI/EI收录53篇；申请专利30余项，其中授权发明专利12项；编著著作共4部；获湖南省自然科学进步奖三等奖1项、衡阳市人民政府科技进步奖三等奖1项；参编行业与团体标准各１项。

4、成果转化：强化社会服务意识，积极推进与大型企业、科研院所进行科技合作，签订科技合作协议多项。学院分别与湖南顺隆能源有限公司、衡阳忆乐新材料有限公司、湘谭华昇环保科技有限公、溆浦江龙锰业、建衡实业等多家企业签订横向项目协议10多项，合同经费100多万元，产生经济效益6000万元。

内涵建设：

1、制度建设：为建设好专业，我们狠抓日常管理，规范管理制度，强化服务意识，确保制度落实，坚持持续改进。2014年在全校率先制定《材料与化学工程学院毕业设计/论文工作手册》，2019年又根据新形势和要求修订了《材料与化学工程学院毕业设计/论文手册》；2018年制定了《材料与化学工程学院各部门例会制度》，打造学院教职工业务培训、问题研讨、教学研究、工作部署和总结的重要平台。规范材化学院教学和办公用品的管理和流程，减少铺张浪费，制定了《材料与化学工程学院办公用品管理规定》。制修订实验室管理制度7项，每年完成各级各类实验室检查10余次。

2、师资队伍建设：为建设好专业，我们始终坚持应用型人才培养的高素质师资要求，“内塑外引”构建“双师型”教师队伍。目前有双师型教师21名，占专任教师比例40%。在此基础上，选送优秀教师进知名企业实践（袁龙华）、高校（娄晓明清华、罗建新复旦）进修，并培养优秀教师攻读硕士学位（张婵娟）和博士学位（张春燕、李艳华、欧金花、赵洪、侯伟）。目前，我院有博士17名，占专任教师32%。此外，10余名企业教师在我院长期任教，讲授《水泥生产技术》、《建材企业法规》、《案例分析》及指导毕业论文。极大增强了师资队伍指导实践教学的能力。

3、课程建设：为培养好人才，我们始终坚持成果导向。每年利用企业招聘、校友访谈、兄弟院校交流学习等机会不定期地了解，通过每年人才培养方案修订专项工作定期了解企业和社会对人才需求的情况，并联合开展人才培养方案修订工作。在此基础上结合工程认证要求，重构课程体系，调整师资力量和实验条件。目前，无机非和高材两个专业已列为校级工程认证专业，完成了认证申请前的各项工作。化工、应化、复材三个专业也完成了工程认证推进计划。我们严格按工程认证理念培养学生，学生毕业率较高，2019年更是达到了100%，考研率更是历年名列学校前茅。此外，组建“材料卓越班”、“乐福地实践教学班”、“南方班”、“顺隆班”聘请企业教师授课；实施卓越“3+1计划”，将企业课程引入培养方案，将生产案例引入课堂教学，将生产过程引入实践教学，与企业深度合作。现有省级在线精品课程1门--工程材料表征技术、省级精品课1门--材料物理化学、双语课1门--材料与化工导论、校企合作课程3门--案例分析，水泥生产操作技术，建材企业标准法规（企业教师授课）。

4、实践条件建设：为提升学生的实践能力，我们首先积极申请中央财政支持地方高校建设项目。近5年累计获批近1000万元建设经费，建设了无机非、高材、复材、应化等多个专业实验室，添置设备500余台套，新增实验室面积近1000平米。目前有实验设备2200万元，实验室面积5700平米。

人才培养成果：

我们让学生广泛参与双创项目、教师科研项目，极大地提升了学生的实践能力、科研能力、创新能力。特别是无机非专业的学生参与我院和贵州西南水泥的《热工标定》横向项目，极好地提升了学生的实践能力。学生参与科研项目、双创项目每年50余人次，累计发表论文10余篇，获批国家发明专利1项。并十分注重学生的全面发展。

1、德：近三年两名学生获“湖南省百佳党员”，10名学生获全国大学生武术锦标赛“优秀志愿者”。

2、智：全国混凝土设计大赛一等奖1项，二等奖3项；全国化工设计大赛一等奖1项；省化学化工创新竞赛一、二、三等奖近20项；研究生录取率长期名列学校前茅。

3、体：获2015年省大学生游泳锦标赛2项冠军，省大学生田径比赛一万米亚军、五千米第六；2018年全国大学生武术锦标赛三名学生获单项冠军，学院女子篮球队蝉联四年学校冠军。

4、能：毕业生就业率、毕业生收入水平长期名列前茅；拥有一批地方政府领导、国企中高层管理者、民营企业家、博士等优秀校友；校友提供“邹海鸥”奖助学金10万元/年（已持续11年）、“湖南顺隆”学金奖助总额20万元。

教学相长：

良好的教学环境，带动了学科建设的快速发展。2013年，获批湖南省重点建设学科、2018年获批湖南省“双一流”应用特色学科、2019年获批湖南省工程研究中心。累计获批国家教改项目1项，国家自然科学基金7项，省级课题50余项，横向课题40余项，产生经济效益9000余万元。获省教学成果一等奖、二等奖各1项；发表论文500余篇，其中SCI、EI收录论文160余篇，出版教材、专著8本，授权发明专利12项；参编国家标准、团体标准各1项。

 

二、存在的问题

虽然取得了一些成绩，但仍然存在一些问题。1、师资队伍年龄结构有待优化，创新团队建设有待加强。40岁以下的青年教师所占的比例为56.37%。各科研人员之间抱团研究相对松散，有待提升创新能力。2、实践教学条件有待进一步加强。目前，较多仪器设备进入老化更换期。如化工、基础实验室、无机非专业实验室等。另有新建专业应用化学的实验室有待落实。

下一步我们将继续以工程认证为导向，贯彻学生中心、成果导向、持续改进的理念，大力推进产学研深度融合，不断提升人才培养质量！

 

 

注：

1、所有材料数据统计时间段为2016—2020年。

2、支撑实证性过程材料清单及索引表结构如下：

支撑实证性过程材料清单及索引表