少数民族预科教育部于2021年6月成立，8月底干部配备到位，近半年以来，在学校党委和行政的关心指导下，加快少数民族预科学生自主培养的各项筹备工作，取得良好进展，现将2021年工作总结及2022年工作要点简要汇报如下：
一、2021年工作进展
（一）成功申报自主培养资格
学校自2009年开始招收少数民族预科生，每年计划200多人，一直委托吉首大学进行教育培养。十三年来，已招录预科生2745人，转入我校本科专业继续学习深造的2287人，但是由于委托培养期间，我校与培养学校地处两地，在招生录取、学籍管理及学生管理方面出现较多协调不畅、影响学生发展等诸多问题。今年，学校顺势而为，成立少数民族预科教育部，拟实行少数民族预科生自主培养，并计划于2022年秋季执行。
少数民族预科教育部成立后，为落实党委决策部署，在主管校领导的带领下，制定了《湖南工学院关于实施少数民族预科学生自主培养的工作方案》，就少数民族预科教育指导思想、组织领导、工作举措、实施步骤进行安排；9月中旬，向省教育主管部门提交了《湖南工学院关于实施少数民族预科学生自主培养的报告》，获得了上级主管部门的认可，省教育厅将于2021年底正式行文批准我校开展少数民族预科学生自主培养工作。
（二）积极开展各项筹备工作
2021年7月以来，少数民族预科教育部为落实2022年少数民族预科学生自主培养任务，积极作好教学、管理、师资、制度和条件各方面筹备工作，主要完成了以下阶段性工作：
1、完成办公室搬迁。暑假期间，完成了办公室搬迁与办公设施配置各项。
2、建成部门网站。8月份，在网络信息中心的支持下，规划并建设了少数民族预科教育部部门网站，设置了院部概况、教学科研、学生管理、党建思政、招生分流、信息服务等主要栏目，并完善相关网页信息，及时发布院部新闻、通知公告。
3、开展系列调研。9月份，出台《少数民族预科教育部调研学习实施方案》，主要采取网络查询、校内走访、座谈交流和高校参访等形式进行。上网查询了教育部及省教育厅民族教育主管厅室网站及10所以上省内外高校少数民族预科教育学院网站，了解民族预科教育政策法规、制度规章、工作职责及工作开展情况；校内走访了招生就业处、学生工作处、教务处等部门，了解我校少数民族预科教育历史、学生基本状况及教育管理情况；组织了两场预科分流到各专业学习的新生座谈会，了解他们在吉首大学预科学习生活期间的基本情况；组织到怀化学院、邵阳学院两所省内高校调研交流，现场了解和感受预科教育办学条件、资源配置、预科文化等状况，汲取他们的先进教学管理经验。
4、建立健全各项制度。根据教育部有关文件精神，编制起草了《湖南工学院少数民族预科生人才培养方案》（草案）和《湖南工学院少数民族预科学生管理办法》（草案），对预科学生培养目标、培养规格、学制学分、主要课程、招生录取、学籍注册、教学及学生管理、师资队伍等方面形成了初步制度规范。下一步将继续修订完善，提请学校教学工作委员会、制度审核领导小组及校长办公会审核通过并组织实施。拟定了《预科教育办学基本条件筹备方案》《预科教育师资队伍选聘方案》，待条件成熟将提请校长办公会决定，落实办学基本条件。
5、推进部门“三定”工作。根据学校“三定”工作方案，少数民族预科教育部明确了部门职能、科室职能和各岗位职责，提出了机构编制计划，提请学校统一安排。
总之，2021年，少数民族预科教育部在学校领导的关心支持下为实现少数民族预科学生自主培养做了充足大量的工作。当然，由于上级教育主管部门批准我校自主培养时间较晚，各项工作还未具体落定，在明年继续充分调研基础上，我们将做实做细各项筹备工作，迈好我校少数民族预科学生自主培养的第一步。
二、2022年工作展望
2022年，我校少数民族预科教育工作总的要求是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实中央民族工作会议精神和《深化新时代学校民族团结进步教育指导纲要》，以培养少数民族合格人才为目标，以落实少数民族预科教育自主培养为主线，以全面提高教育教学质量为中心，以思想政治教育、民族团结进步教育为重点，着重提高文化基础知识，加强基本技能训练，使学生在德智体美劳等方面都得到进一步发展与提高，严格要求、科学管理，立德树人、品质育人，开启学校少数民族预科学生自主培养新篇章。
主要工作如下：
一、继续深入调研，明晰预科教育思路。继续开展省内外高校考察调研活动，学习借鉴少数民族预科教育管理的先进优秀经验。在调研的基础上，提出具有我校办学实际、符合学校整体人才培养目标、达到本科审核评估要求的少数民族预科教育理念思路、目标定位、实施路径。
二、科学设置课程内容，努力提升预科教育水平。按照“突出重点、加强基础、兼顾专业”的原则，构建“基础+方向”的课程体系，以语文、数学、英语课程为主干课程，按照学科分类开设方向性课程，为预科学生进入本科学习打好基础。修订完善《湖南工学院少数民族预科教育人才培养方案》，制定《湖南工学院少数民族预科教育教学学期执行计划》，切实做好教学大纲、课程内容、教材选用等方面的工作。借鉴本科分类、分层教学的经验，因材施教，采用灵活的教学方法，确保教学内容的衔接和教学方式的拓展，处理好补与预、巩固与提高的关系，积极培养学生的自学能力和创新能力。
三、加强机构建设，建立健全预科管理体制。借鉴其它高校做法，结合我院实际，制定出台《湖南工学院少数民族预科生管理办法》，健全机构，充实管理队伍，理顺管理体制；举行预科教育部成立大会，开展预科教育工作培训，邀请校内外专家学者就习近平关于民族工作重要论述、少数民族预科班教师素质及教学要求、少数民族预科学生教育管理的特点对策、少数民族预科教育涉及的民族和宗教等问题作相关专业培训，进一步增强预科教育工作针对性和实效性，提高管理工作水平。
四、加强队伍建设，建设稳定的师资队伍。根据课程设置方案配齐、配足教师，制订出台《湖南工学院少数民族预科教育教师教学工作量管理办法》，吸引各专业高学历、高职称和有责任心的教师从事预科教学工作。采取聘任、内部调整和引进等措施，解决预科师资问题，力争建设一支结构合理、相对稳定、热爱预科教育工作的师资队伍。
五、加强场所建设，推动落实基本办学条件。协调推动教学固定教室、行政办公室、教师教研室、学生实验室、学生活动室、学生心理健康成长室、学生宿舍及民族餐厅等场所改造、落实工作，为少数民族预科学生自主培养创造较好的办学基础条件。
六、强化学生管理，做好思想政治教育工作。全面贯彻落实中央民族工作会议精神和《深化新时代学校民族团结进步教育指导纲要》，着眼民族团结进步发展大局，针对少数民族预科学生特点，加强预科学生的思想政治教育。完成辅导员、班主任的聘任与培训，坚持关心爱护和严格教育相结合、解决思想问题和解决实际困难相结合的原则，加强预科学生的日常管理；突出爱国主义教育、社会主义核心价值观和中华共同体意识培育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、民族观和宗教观，着力提高民族预科学生“五个认同”“三个离不开”中华民族一家亲意识；抓好学生党团和班级建设、资助工作、心理健康教育和安全教育工作，开展特色主题教育活动，探索开展少数民族学生校园艺术文化节，打造学院民族文化精品项目和品牌。
七、加强修业引导，推动落实预、本教育协调发展。开展学习指导工作，帮助预科生改进学习方法，养成良好的学习习惯，巩固和提高基础知识，促进学习成绩不断进步；根据学生志愿和综合成绩表现，制定《少数民族预科学生专业分流方案》，正确引导学生转入合适的专业继续学习深造。
八、加强民族预科教育的研究。结合民族预科在教育对象、教育层次、培养目标等各方面的特殊性，以预科基础课为中心开展教学模式、教学方法改革、教材内容建设等方面的研究工作；加强预科教材建设，组织专业教师积极编写符合学生学习特点的教材；积极探索有助于提高少数民族学生全面素质的学生管理模式。