（湖工政发〔2022〕28号）
为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，落实立德树人根本任务，构建我校全员全过程全方位育人体系，把思想政治教育贯穿人才培养体系，发挥每门课程的育人作用，根据《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（教党〔2017〕62号） 《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高〔2020〕3号） 教育部等十部门关于印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》 的通知（教社科〔2022〕3号） 《湖南工学院教师教育教学能力提升行动计划》等文件精神，结合学校实际，制定本方案。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持和加强党的全面领导，坚持社会主义办学方向，发挥好教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用，培养基础实、技术精、能力强、素质高，具有创新精神和社会责任感的应用型专门人才。
二、总体目标
深入发掘各类课程的思想政治教育资源，将知识、能力、价值塑造有效融合到每门课程当中，坚持价值塑造、知识传授和能力培养三位一体，使各类课程与思政课程同向同行，坚持显性教育和隐性教育相统一，建设一批学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的课程思政示范系列课程，打造一批课程思政示范专业和示范课程，培养一批具有亲和力和影响力的课程思政教学名师和团队，提炼一系列可推广的课程思政教育教学改革典型经验和特色做法，形成一套科学有效的课程思政教育教学质量考核评价体系。
三、基本原则
（一）坚持顶层设计
根据学校课程思政教学改革工作总体目标，遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，进一步提高全体教师对课程思政工作认识，提高教师将思想政治教育融入各类课程教学能力，明确课程育人目标、优化教学方案、健全评价体系。
（二）坚持改革创新
积极开展课程思政教学改革试点工作。引导教师将思想政治教育工作融入各类课程教学，推进现代教育技术在课程教学过程及教学资源建设中的应用，促进信息技术与教育教学的深度融合，形成以学生为主体、教师为主导的教育系统结构性变革，教学方法和手段的改革要为课程思政目标服务，努力实现思政元素全面融入人才培养全过程。
（三）坚持分类指导
突出前瞻性、可行性和协同性要求，注重统筹公共基础课程、专业教育课程、实践类课程的育人作用。明确各类课程思政教学改革思路、内容和方法，分类分步有序推进工作。
四、主要任务
（一）全面提升教师课程思政能力。加强教师思想政治教育，增强“四个自信”，引导教师树立“课程思政”的理念，以思想引领和价值观塑造为目标，带动广大教师既要当好“经师”，更要做好“人师”。一是要充分发挥课程思政教学研究示范中心、基层教学组织、教学团队、虚拟教研室等在师德师风建设、思政育人、集体备课、团队建设等方面的重要作用，建立课程思政集体教研制度，针对课程思政建设中的重难点、热点、前瞻性等问题开展讨论和研究。二是将课程思政培训纳入教师岗前培训、在岗培训和师德师风、教学能力专题培训等。三是组织专题辅导，邀请相关专家学者对“课程思政”深入解读，加深教师对“课程思政”的内涵、目标及原则等的理解。四是结合教师教学综合能力竞赛、教师课堂教学竞赛及信息化教学竞赛等各类各级教学竞赛，设立课程思政计分要点，考核参赛教师的课程思政意识、能力及效果，达到“以赛促教”目的。
（责任单位：教师工作部、人事处、教务处（教师发展中心）、教学质量监控与评估办公室、各二级学院（部）等）。
（二）持续优化人才培养方案。在人才培养方案修订中纳入“课程思政”的要求，明确各类课程、各门课程在专业人才培养中的育人作用。 坚持学生中心、产出导向、持续改进的教学理念，在公共基础类、专业教育类、实践类等课程中全面体现课程思政建设的目标要求、任务举措等。
（责任单位：教务处（教师发展中心）、各二级学院（部））
（三）不断完善教学文件。完善现有课程大纲和教案，在教学目标中增加“课程思政”目标，探索最有效的多样化教学方法，根据“课程思政”目标设计相应教学环节，创新教学活动，将“课程思政”元素融入到学生的学习过程中，体现在学习评价方案中。深入梳理各类课程教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。
（责任单位：教务处（教师发展中心）、各二级学院（部））
（四）着力打造课程思政示范项目。一是在“课程思政”有基础，思政元素较充足，能体现学科优势、教学优势、课程优势的本科专业中遴选3-5个专业，打造成“课程思政”示范专业。二是制定“课程思政”示范课程评价标准，开展示范课程遴选活动，用三年左右时间认定50-100门体现学科和专业特色的校级课程思政示范课，力争1-2门课程入选省级、国家级优秀课程。三是充分利用教育信息技术，加强网络教育资源建设，开发一批课程思政系列微课，建成课程思政微课展示平台。四是加强教学团队建设。明确团队教师的选拔要求和育人责任，建立团队教师的培养机制、运作机制和协调机制，培育20个左右“课程思政”教学团队，培养一批首席专家和教学名师，不断增强团队整体教学能力，发挥团队示范作用。五是进一步完善《湖南工学院教师课堂教学规范》，严格执行听评课制度，在“学评教”体系中体现育人评价元素；完善课程思政育人评价体系，建立任课教师诚信档案。选树一批以德立身、以德立学、以德施教、以德立德的课程思政优秀教师。
（责任单位：教师工作部、人事处、教务处（教师发展中心）、教学质量监控与评估办公室、各二级学院（部）等）
（五）建立健全课程思政建设质量评价体系和激励机制。在课程建设、课程教学组织实施、课程质量评价、教学过程管理评价体系建立中，注重将“价值引领”功能的增强和发挥作为重要观测点，从源头、目标和过程上强化所有课程融入思想政治教育理念，并在教学建设、运行和管理等环节中落到实处。在课程大纲、教案等重要教学文件的审核“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升的落实程度；在示范课程、专业、教学团队的遴选立项、评比和验收中设置“价值引领”或“德育功能”指标；在课程评价标准（含学生评教、督导评课、同行听课等）的制定中设置“价值引领”观测点。在教学成果奖、教材奖等各类成果的表彰奖励工作中，突出课程思政要求，加大对课程思政建设优秀成果的支持力度。
（责任单位：教师工作部、人事处、教务处（教师发展中心）、教学质量监控与评估办公室、各二级学院（部）等）
（六）充分凝练建设经验，总结典型案例。总结“课程思政”建设过程中出现的教育效果好、学生反响佳的教学案例，形成参考性强、推广价值高的典型案例，编纂1-2本课程思政优秀案例集，为提升课程育人效果提供参考借鉴。
（责任单位：教务处（教师发展中心）、各二级学院（部））
五、保障措施
（一）加强组织领导与协同联动。湖南工学院思想政治暨意识形态工作领导小组，统筹推进全校课程思政教育教学改革工作。教务处（教师发展中心）、教师工作部、人事处、学生工作部、团委等相关职能部门和各二级学院（部）各负其责，协同配合，确保课程思政教学改革落到实处。
（二）强化工作考核。建立科学评价体系，定期对课程思政工作实施情况进行评价，使各门课程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及时宣传表彰、督促整改。把教师参与课程思政教学改革情况和课程思政效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要依据；改革学生课程学习评价方式，把价值引领、知识传授、能力培养的教学目标纳入学生的课程学习评价；将各教学单位推进课程思政教育教学改革成效纳入单位绩效考核评价。
（三）加强支持保障。将课程思政工作纳入学校教学改革项目，通过项目的形式对课程思政工作提供资助；学校划拨专项经费用于支持课程思政示范项目建设、课程思政教学比赛等。
（2022年10月20日）
