曹校长到二级学院听评课意见反馈

本学期，我院分管校领导曹执令校长参与了我院听评课活动，肯定了二级学院党政领导听评课制度，曹校长指出：二级学院党政领导听评课有别于学科教师的听评课，二级学院院长应具备全局观念，着眼于学院的全面发展，包括师资水平建设、学生素质提高、教学隐形问题研究与学院管理制度规范性等方面。学院院长既要关注教师个人的专业发展，指向师资队伍的整体水平建设，还要关注个体教师的教学细节问题、教师群体专业发展中的共性问题和师资队伍建设的规律性问题。此外，二级学院党政领导听评课还要关注教师组织课堂教学的思想境界和行为规范性，以及课堂上学生的学习行为、思想道德、学习习惯养成、创新精神和实践能力等综合素质状况，为调整办学的思路和方向积累素材。

听课结束后，曹校长和授课教师进行了交流，探讨了教学方法和改进措施。 并向我院领导反馈听评课意见，曹校长指出：着重分析存在的问题，只有发现问题，并找到解决问题的办法，才能提高教学水平，提高课堂效率。

1、 态度问题

对教学不够重视，工作不认真，所以出现教学中的随意现象，教学环节的随意，教学内容的随意，教学语言的随意，课堂语言像聊天。虽然这种现象不是很普遍，但也要引起我们老师们的重视。

2、 教学思想和教学理念问题

我们的许多老师唯我独尊，在学生面前充当着权威的角色。老师只满足于自己完成一节课的教学任务，而没有考虑到学生才是课堂教学的主体，老师的“教”最终要转变为学生的“学”，教学的过程实际上是老师引导学生、推动学生掌握知识并学会应用知识的过程。其实，老师不是全知全能，现在的学生可以通过各种渠道获取知识和信息，老师不一定比学生知道的多，比如对计算机、手机、互联网软件的操控，我们有些老师可能还不如学生，所以在学生面前坦诚自己的不足，只能让学生更尊重我们。

3、课堂设计问题

有些老师的课堂缺乏必要的课堂教学环节设置，像老农锄地，顺着地拢往前爬。把课本爬一遍就算完成了教学任务，缺乏对学生的启发，缺乏课堂上的检测，学生没有时间消化所学知识，课堂效率低下。这样的课基本上谈不上什么教学艺术。

4、胡子眉毛一起抓，没有重点难点之分，所有的问题都讲到了，所有的知识点都讲到了，至于学生学会学不会就看学生自己的本事了，学不会就只好用课下时间了。造成学生的学习效率非常低。

5、板书设计问题。

有的课根本就没有进行板书设计，老师想到哪儿写到哪儿，没有条理，没有章法；有的老师书写字迹潦草，书写不规范；有的板书写的太多，凡是书上有的全部写上去。

6、为什么我们讲过的题学生仍然不会做，甚至是反复讲过的东西，学生仍然没有掌握？问题的症结在哪里？

曹校长给出的几点建议：

1、老师上课要有激情，学生的兴奋点才能被激发出来，老师死气沉沉，学生很难兴奋起来。

2、兵家说“知己知彼，百战不殆”，老师也要吃透教材、了解学生，才能把课讲好。老师千万不要以自己的理解程度去揣测学生的理解程度，那样十有八九学生掌握不好。

3、切忌照本宣科，如果老师的课堂教学仅仅是把课本知识宣讲一遍，不讲也罢。让学生自己解读、分析比听老师枯燥无味的讲解可能效果还要好。

4、备课要细，千万不要在课堂上出现知识性错误。

5、把板书作为备课的必不可少的一项，提前设计好。

6、要把握好课堂节奏，锤炼自己的授课语言，没有节奏的课堂容易让人疲惫，拖沓冗长的授课语言会让课堂变得面目可憎。

7、如果有连续三个同学回答不出上一节课的内容，老师最好反思一下：问题是在学生身上，还是在老师身上。

8、没有反思的教学是难以提高的。我们的授课老师在授课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。

建筑工程与艺术设计学院

2018.11.2