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中共湖南工学院委员会关于加强课堂教学建设提高教学质量的实施方案(湖工党发〔2022〕24号)

2022-04-06  点击:[]

中共湖南工学院委员会关于加强课堂教学建设提高教学质量的实施方案

湖工党发〔2022〕24号 

为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想、全国教育大会精神和《中共教育部关于加强高校课堂教学建设 提高教学质量的指导意见》(教党〔2017〕51号),全面落实立德树人根本任务,加强学校课堂教学建设,提高教学水平和质量,充分发挥课堂教学在人才培养中的主渠道和主阵地作用,实现内涵式发展,特制定本实施方案。

一、坚持立德树人 强化课堂教学工作责任

(一)落实立德树人根本任务。坚持党的领导,坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方针,坚持为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。落实立德树人根本任务,建立全员育人、全过程育人、全方位育人机制,充分发挥课堂教学作为人才培养的主渠道主阵地作用,提高课堂教学建设责任意识;深入挖掘各类课程的德育内涵和思政元素,推进课程思政,推动思政课程、专业课程与课程思政同向同行,课程思政要做到全覆盖,既要进课程大纲,还要进教案;坚持五育并举,要把社会主义核心价值观融入教育教学全过程,切实增强学生的理想信念、社会责任感、法治意识、创新精神和实践能力,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。(责任单位:宣传部、教务处、学生工作部(处)、各教学单位)

(二)强化教学工作的基础地位。切实把教学作为最基础、最根本的工作,领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价都以教学为中心。进一步落实校领导深入教学一线活动周和全体副处及以上领导干部每学期集中听课制度;进一步落实教授为本科生上课的基本制度,教授为本科生上课的比例要达到90%以上,鼓励优秀教师进入教学一线;进一步建立具有学校特色的教师荣誉体系,完善优秀教师评选办法和教学型职称评定办法,定期表彰在教学一线做出突出贡献的优秀教师,积极采取多种方式激励教师热爱教学工作,静心教学、潜心育人;进一步重视教学基本建设,全面改造升级教室和实验室,优化课堂教学条件;进一步优化职能部门服务教学的工作流程,提升教学服务时效,保证教学服务质量;进一步加大教学投入,逐年增加教学经费预算,每年增长率不低于总预算的4%;进一步完善二级教学单位教学工作评价体系,切实激发二级教学单位在教育教学工作中的主体性与主动性。(责任单位:教学质量监控与评估中心、人事处(教师发展中心、教师工作部)、教务处、后勤基建处、国有资产管理处、财务处)

(三)健全课堂教学管理体系。健全课堂教学管理的工作机制,保证各项监督管理措施落实到位。完善学校党委领导、校长全面负责和分管校领导具体负责,教务部门和院(部、中心)具体实施、教学质量监控与评估中心具体监控的课堂教学管理体系;学校党委每学期至少开展一次课堂建设和管理工作专题会议研究课堂教学建设,校长及分管校领导对课堂建设和管理工作开展经常性研究,教务部门和教学院(部、中心)切实制定更有效措施加强课堂教学管理,教学质量监控与评估中心进一步加强和完善校领导、中层干部、教学院(部、中心)与教研室负责人、校院两级教学督导的听课制度;明确授课教师是课堂教学的第一责任人,切实承担起加强课堂教学管理和提高教学质量的主体责任,把更多时间和精力投入到课堂教学中,认真讲好每一堂课,努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师。(责任单位:党政办公室、教务处、教学质量监控与评估中心、各教学单位)

二、规范课程管理 抓好课堂教学关键环节

(四)着力完善课程设置管理。严格依据学校办学定位和人才培养目标,科学设定各专业人才培养目标和毕业要求,以修订人才培养方案为契机,立足产出导向逆向设计课程体系,优化课程设置,不断完善课程体系,避免因人设课,逐步推进知识的模块化建设;进一步推进学分制建设,完善《湖南工学院素质与能力拓展学分认定与管理办法》,结合学校实际与专业课程需求,推进校内课程资源共享平台建设,鼓励教师积极开发、使用优质在线资源;着力建设好思想品德、人文素养、职业生涯规划、就业指导、创业教育、心理健康教育、劳动教育、美育、体育等课程,逐步完善课程建设标准,提高课程建设质量;推进课程设置与人才培养目标、规格的吻合度评价,建立课程审核、评估准入和退出机制。(责任单位:教务处、教学质量监控与评估中心、团委、招生就业处、学生工作部(处)、网络信息中心、各教学单位)

(五)大力健全课程大纲管理与教案评价。结合新一轮专业人才培养方案修订,制定课程大纲编制标准,明确各门课程大纲应包括课程目标、教学内容、教学方法以及形成性评价、课程考核等要求,课程目标应可预期、可考核;推动新一轮课程大纲制定与修订工作,建立课程大纲审核、备案制度;加强课程大纲的执行管理,严格按照专业人才培养标准要求调整课程内容,教师不得随意调整教学目标和任务,更改教学内容;畅通师生对教案评估评价渠道,探索建立教师教案评价制度,开展优秀教案展示活动,要求教师依据教学大纲精心组织教学内容,并以此实施课堂教学。(责任单位:教务处、教学质量监控与评估中心、各教学单位)

(六)严格规范教材选用。严格按照《湖南工学院教材建设与管理办法》进行教材建设,规范教材的选用与管理。马工程系列教材严格按照中宣部、教育部指示精神选用,学科基础课、专业基础课、专业必修课教材优先选用国家级规划教材、全国百佳出版单位的优秀教材和学校立项教材;控制教师自编教材选用比例,确需使用,应由教研室提出书面申请,经学院批准,教务处审核通过后方可使用;完善教材建设选用监测机制,健全教材使用效果的跟踪调查和信息反馈制度,组织专家对选用教材的质量进行评价并定期公布结果。(教务处、各教学单位)

(七)精心组织开展课堂教学。课堂教学的开展应紧扣学生成长成才与课程目标,切实做好教学设计、课堂组织与教学改进。根据课程大纲要求科学设计课程教学目标、课程教学内容,合理选择课程教学方法;教师根据课程目标和教学设计内容有效开展教学,结合教学要求和需要,将国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学;及时更新教学内容,做到每一轮教学都对教学内容进行更新;立足学生实践能力培养,因课制宜选择合适的课堂教学方式方法,鼓励教师采用启发式、案例式等研究性教学方法;推动教师创新智慧教育,赋能课堂革命,运用现代信息技术手段,推进翻转课堂、混合式学习模式的深入开展;科学设计课程考核内容和考核方式,根据学生学习效果信息及时反馈、评价、改进课堂教学;重视课堂教学研究,鼓励吸收、运用先进教学理念,创新课堂教学手段、方式与方法,积极开展教学研究与改革。(责任单位:教务处、各教学单位)

(八)全面加强课堂教学过程管理。建立健全校院两级巡查课堂制度,明确分工与责任,构建师德建设、学生管理、教学实施三位一体、齐心协力的课堂教学过程管理体系,构建快捷、有效的教学检查督导、整改提高的反馈体系。深入推进巡课、督课制度,常态化开展教务处、教学质量监控与评估中心、学生工作部(处)和教学院(部、中心)督教风学风考风、辅导员与班主任抓班风活动;进一步明确学生课堂纪律,规范考勤管理,严格课堂要求,对有迟到、旷课、上课玩手机、打瞌睡等违纪行为的学生,及时进行批评教育,恰当处理教学中学生的不良行为;强化对学生课堂学习的过程考核,推进学生学业评价的多元化与科学化;积极运用学校课堂教学管理系统和多种互动课堂管理工具,推动学生主动地坐到前排来、把头抬起来、将精力集中到课堂来,营造良好的学习氛围。(教学质量监控与评估中心、教务处、学工部(处)、各教学单位)

三、突出教师主体 提高课堂教学质量

(九)严格教师课堂教学纪律。坚持依法依规,严格教师课堂教学纪律,规范课堂教学管理。严格实施教师资格准入制度,把好青年教师聘用考核政治关,严格设置主讲教师资质条件;根据《新时代高校教师职业行为十项准则》,不断完善《湖南工学院关于进一步加强和改进师德师风建设的实施意见》《湖南工学院教职工行为规范》《湖南工学院教师课堂教学规范》和《湖南工学院教学差错与教学事故处理办法》等制度文件;着力加强教师对相关课堂教学制度规范的学习与培训,引导教师在课堂教学中遵守宪法法律、维护党和国家大政方针,弘扬社会主义核心价值观,保证在课堂教学活动中不出现有违反宪法法律、违背教师职业道德和违背学校相关规章制度的言行;基于课程教学要求和严谨的研究讲授知识、提出观点,做到坚持教书和育人相统一,坚持言传和身教相统一,坚持潜心问道和关注社会相统一,坚持学术自由和学术规范相统一。(责任单位:人事处(教师发展中心、教师工作部)、教务处、教学质量监控与评估中心、各教学单位)

(十)改进教师课堂教学效果评价与教师考核。加强课堂教学质量全过程管理,健全课堂教学多元评价机制,完善教师课堂教学的评价方式,科学掌握教师课堂教学效果。以评促教,实施《湖南工学院教师课程教学等级评定办法》,推进教师课程优质优酬制;以评促学,强调学生学习效果,严格落实《湖南工学院学生评教制度》《湖南工学院学生教学信息员工作管理规定》《湖南工学院教学督导信息反馈制度》等制度;推进学生评价、督导评价、院部评价、同行评价四位一体的教师教学工作评价制度的实施,畅通多元课堂教学评价渠道,确保评价结果的科学性、客观性与公正性;突出教学工作业绩在评聘教师中的比重,加大对教学业绩突出教师的奖励制度,同等对待教学工作与科研工作、教学成果与科研成果、教学带头人与学科带头人;加快构建科学合理的教师聘用、考核、晋升、奖惩体系,把课堂教学质量作为教师专业技术职务评聘、绩效考核和津贴分配的最重要依据;规范教师兼职,教师承担其他工作任务,原则上不得减免课堂教学工作量;完善教师考核制度,建立教师课堂效果评价档案,合理运用评价结果,全面考核教师在课堂教学中的职业品德、教学能力和业务水平,以及教学设计和学生学习效果等。(责任单位:教学质量监控与评估中心、教务处、人事处(教师发展中心、教师工作部)、科技与校企合作处、各教学单位)

(十一)提升教师课堂教学水平。紧扣教师课堂教学水平提升,全面实施教师教学能力提升计划,建立健全教师教育培训进修制度,严格落实新入职教师培训制度、新上岗教师教学培训制度和青年教师导师制,鼓励教师到行业企业实践挂职锻炼制度,建立教师实践能力提升类项目,着力提升教师专业实践能力和应用科技研发能力等;构建教师校本培训专家库”“项目库,结合教师教学发展存在的问题和需求举办专题活动,对教师开展有针对性的教学诊断”“教学咨询”“技术支持”“一对一教学帮扶等面向部分教师的个性化培训活动;组织全校范围的教学名师公开课活动,充分发挥各级各类教学名师的示范辐射作用;坚持以赛促教、以赛促学、以赛促改,组织全体教师积极参与到每一次教学竞赛活动中,把每一次竞赛活动办成教师发现教学问题、改进教学问题和学习教学经验、提升教学能力的良好机会,在全校范围内形成广大教师热爱教学、研究教学、投入教学、创新教学、提升教学质量的良好局面。(责任单位:人事处(教师发展中心、教师工作部)、教务处、教学质量监控与评估中心、各教学单位)

 

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