经济与管理系实验教学中心实验教学架构

　　实验教学体系建设从人才培养体系整体出发，建立与理论教学有机结合,以能力培养为核心,分层次多模块、相互衔接的科学系统的实验教学体系。
　　经济与管理系实验教学中心涵盖基础型实验、综合设计型实验、研究创新型实验等。教学内容注重传统与现代的结合，与科研和社会应用实践密切联系,融入科技创新和实验教学改革成果，实验项目不断更新。实验教学大纲充分体现教学指导思想，教学安排适宜学生自主选择。实验教材、讲义不断改革创新，有利于学生创新能力培养和自主训练。建立新型的适应学生能力培养、鼓励探索的多元实验考核方法和实验教学模式，推进学生自主学习、合作学习、研究性学习。综合型、设计型、创新型实验占实验项目数的45％。研究型实验和教师的研究课题应用实践相结合，构建了科学的实验教学体系。

整合实验教学内容，构造实验教学内容体系。经济与管理系实验教学中心结合本校办学特色，结合经济与管理类实验教学的要求，对实验教学课程与实验教学项目按经济类、管理类两大体系进行有效整合，构建了具有自身特色的较为完善的多层次的实验教学内容体系，有效实现了实验教学资源的整合。

　　其中： 　　
　　经济类实验指学生获取经济学学士或大专毕业文凭必做或选做的项目。经济类实验包括基础、专业基础、专业、其它四种类别；分为演示型、验证型、综合型、设计研究、创新型五种实验类型。
　　管理类实验指学生获取管理学学士或大专毕业文凭必做或选做的项目。管理类包括基础、专业基础、专业、其它四种类别；分为演示型、验证型、综合型、设计研究、创新型五种实验类型。
　　基础实验：指教育部或学校规定全校各专业必做或选做的项目。
　　专业基础实验：指该学科门类中各个专业均必做或选做的项目，在相近学科门类中打通开设，原则上应以教育部规定的核心课程为依据。
　　专业实验：指该专业必做或选做的项目。既要体现专业培养目标的要求，又要体现专业自身的特点和办学特色，还要避免过窄过细和课程内容的重复。
　　演示型实验：指为便于学生对客观事物的认识，以直观演示的形式，使学生了解其事物的形态结构和相互关系、变化过程及其规律的教学过程。演示型实验由教师操作，学生仔细观察，验证理论、说明原理和介绍方法，演示型实验的目标是增强学生的学习兴趣和对知识点的掌握和应用能力。
　　验证型实验：以加深学生对所学知识的理解，掌握实验方法与技能为目的，验证课堂所讲某一原理、理论或结论，以学生为具体实验操作主体，通过现象衍变观察、数据记录、计算、分析直至得出被验证的原理、理论或结论的实验过程。验证型实验按照实验教材（或实验指导书）的要求，由学生操作验证课堂所学的理论，加深对基本理论、基本知识的理解，掌握基本的实验知识、实验方法、实验技能和实验数据处理。
　　综合型实验：是指实验内容涉及本课程的多个知识点或涉及多门课程的多个知识点或多项实验内容的综合，它是本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的综合实验，综合实验可以是学科内一门或多门课程教学内容的综合，也可以是跨学科的综合。运用多方面知识、多种实验方法，按照要求（或自拟实验方案）进行实验。综合型实验的目标是提高学生知识点的关联、衔接，组合和实践应用能力，完成实验教学与实训教学的对接。强调不同特长学生之间的共同协作。综合型实验的目的在于培养学生对知识综合应用的能力、分析和解决问题的能力。
　　设计研究型实验：设计型实验是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。设计型实验可以是实验方案的设计，也可以是系统的分析与设计。学生独立完成从查阅资料、拟定实验方案、实验方法和步骤（或系统的分析与设计）、选择仪器设备（或自行设计、制作）并实际操作运行，以完成实验的全过程，同时形成完整的实验报告，主要培养学生组织能力和自主实验的能力，培养学生独立思考、综合运用知识、提出问题和解决复杂问题的能力；研究型实验运用多学科知识、综合多学科内容，结合教师的科研项目，使学生初步掌握科学思维方式和科学研究方法，学会撰写科研报告和有关论证报告，培养学生创新能力。研究型实验教学多采取人为设置障碍、改变实验情景，调整实验路径等方式鼓励、引导学生在实验中细致观察实验现象，对现成的实验质疑问难，对那些反常现象，深入思考本质，激发灵感，开展创新思维，提出不同的实验方案和解题途径，并能从中优选最佳方案和途径。
　　创新型实验：创新型实验是由教师提出问题或学生自拟选题并在教师引导下由学生自行设计和完成的一些实验，注重培养学生的创新能力和探索精神。