为完善教学质量监控体系，加强教学工作信息反馈，充分发挥学生参与教学管理和自我管理、自我教育的主体作用，语言与文化学院各教学信息员秉承认真、严谨、公正的原则，对 10-11 周学院的教学情况如实反馈如下：

一、优秀或值得推广的教师教学情况

1.英语语法 罗细蓉老师：教学经验丰富，语法讲解系统全面、条理清晰，善于结合例句拆解复杂知识点，课堂节奏循序渐进，课后及时答疑，助力学生扎实掌握语法知识。

2.英语口语 2 Ricky 老师：发音标准地道，课堂互动性极强，注重口语实战练习，常通过情景对话、小组交流等方式鼓励学生开口表达，耐心纠正发音与表达问题，课堂氛围轻松有趣，显著提升学生口语表达自信。

3.英语基础阅读 2 杨艳华老师：备课充分，课堂节奏清晰，紧扣阅读技巧、篇章逻辑与真题考点展开教学，讲解细致易懂，注重引导学生梳理文本结构、积累核心词汇与长难句分析方法，课堂互动有序，能针对性解答学生疑问，课程实用性强，有效提升学生阅读理解能力。

4.英语写作 4 曾心怡老师：课前会布置针对性写作任务，引导学生梳理写作框架与常用表达。课堂上以 “范文拆解 + 逻辑打磨 + 语言升级” 为核心，精讲高分句式、论证逻辑与评分要点，输出大量实用干货，帮助学生掌握写作技巧并转化为实际得分能力。同时针对学生习作进行逐句批注指导，课后严格跟进写作任务完成情况，带动学生主动练习，有效提升写作水平。

5.高级英语 2 谢姣姣老师：教学认真严谨，高度重视高级英语的语言知识、文本解读与思辨能力培养。课堂内容充实有深度，讲解细致透彻，善于引导学生深入理解文本内涵、提升语言运用与逻辑表达能力。课堂氛围积极有序，既夯实学生英语基础，也有效提升综合语言素养。

6.综合英语 4 杨蕾老师：课堂以基础知识为基底展开教学，从单词和短语讲起；会提前布置预习任务，让学生提前学习单元单词与文章，了解文章写作背景和作者背景，自主把握文章主旨，便于课堂深入学习。课堂同样注重语法、写作等综合能力训练，助力学生更好备考专四。

7.英汉笔译 朱红雷老师：课堂不仅讲解教材中的翻译策略与技巧理论，还补充课本外的实例帮助学生理解知识点。同时布置翻译练习，让学生当堂巩固，助力高效吸收当堂内容。

8.中国文化概况 陈雁宁老师：课堂生动鲜活、趣味性强，打破传统文化课枯燥灌输的模式。授课结合教学主题，穿插播放优质纪实短片与影像素材；讲解传统节日时展示各地特色民俗视频，解读传统技艺时搭配非遗工艺制作过程影像，以直观画面替代枯燥文字。同时结合视频搭配真实案例、趣味小故事延伸讲解，让晦涩的文化理论通俗易懂，使学生在沉浸式视听体验中深入理解中国传统文化。

9.英语视听 2 谢争艳老师：教学形式灵活丰富，贴合听力与口语输出课程特点，选用素材贴合学情、难度循序渐进，注重听力技巧点拨与跟读模仿训练，积极引导学生开口互动、完成视听任务，课堂参与度高，兼顾听力提升与语感培养，教学效果良好。

二、学生反映教学有问题的教师教学情况

无

三、班级学风良好的具体情况

1.翻译 2402 班：整体课堂氛围良好，学生课堂互动积极。

2.英语 2304 班：课堂到勤率高，教师授课认真细致，学生听课状态良好。

3.英语 2403 班：教师教学认真负责，学生听课积极，认真完成课上练习。

四、班级学风有问题的具体情况

日语 2401 班：上课积极性不高，学生迟到现象较多，前排入座率低，部分学生上课打闹。

五、教学环境、教学设备等教学管理方面有待改进的情况

无

六、学生对学校的建议

无

语言与文化学院

2026年5月16日