一、“磨课”活动的组织安排、检查落实、督导情况

7月19日-20日，工程管理专业在6306进行了为期3天的暑期磨课，学院磨课小组参与。7月5日前，教研室已组织全体教师深入学习《教育部高教司关于进一步修订完善课堂教学管理有关规定的通知》《中共教育部党组关于加强高校课堂教学建设提高教学质量的指导意见》《湖南工学院关于进一步加强教风、学风建设的通知》《湖南工学院教学与教学管理差错和事故认定及处理办法》等文件制度，提高了全体教师对加强课堂建设，提升课堂教学质量重要性的认识。

教研室对在2022年尤其是2022-2023-1学期开设的所有课程，开展集体备课、互相听课评课等活动，具体安排如下：

磨课前，教研室召开了讨论会，督导及教学优秀的老师与大家分享了教学经验，并对磨课教师的教学资料进行了检查，保证了磨课的完整性。为保证磨课质量，磨课覆盖到每一位老师，磨课讲课时长为一节课，讲授结束后，大家对磨课教师进行点评，帮助其改进。

二、磨课过程中的经验与案例

此次磨课提高了教研室老师的教学水平，大家对教学有了认识上的提高，经验总结如下：

首先，教师需掌握基本的高等教育理论和高等教育心理规律及教学设计技巧。这是有效磨课的基本前提。教学是一门艺术，也是一门科学。既然是科学就要按科学规律办事，不能随心所欲。教师既要对所任教的学科内容进行科学研究，熟悉教学体系和前沿发展方向，也要研究学生的学习规律和心理发展规律，还要了解、洞察和应用当前国际上先进的教育教学思想和教学模式、方法，不断改革课堂教学，提高教学质量和效率。

其次，掌握基本的信息化技术并将其深度融合于教学过程中。教师仅仅把信息技术与课程教学的融合局限在如制作一些简单的课件、上课播放一些视频等这样低水平层次上是远远不够的，而应在磨课活动之前通过有关部门培训或自学加强教育技术理论和多媒体技术的学习，掌握相应的信息技术应用能力，给学生创造丰富的网络学习资源和平台，并教会学生学会利用互联网进行自主学习和探究，以此促进学生更好的成长。。

第三，对每个教学章节进行详细的教学设计并逐章逐节进行试讲，请同行教师进行试听评议，找出备课或教学中存在的问题。学校及院系教研室的教学管理决不能将磨课活动仅仅局限在听教师某一节课，而应对教师所授课程的全部章节的备课及试讲活动进行完整打磨、审核，不仅要听教师试讲，还要审核任课教师的教学大纲、课程教学进度计划、教案、课件、考核方式、网络教学资源建设等所有环节，只有对教师即将所授课程进行了全方位的审核后，该门课程才能进入学期实际教学活动过程中，这也是学校及院系教学质量监控的重要一环。

三、问题及整改方案

（一）存在问题

此次磨课发现了一些问题，如个别老师教案不规范，教学进度计划过于简单等，还有个别年轻老师难以做到实际工程与教学相结合。比较突出的问题有以下两点：

    (1) 是教学设计逻辑不严谨，未能体现出学生的学习规律。尽管教学设计内容逻辑清晰，但知识点的衔接比较突兀，部分教师的教学设计未能体现出知识点与知识单元的联系。目前教学设计仍然体现为教学为主导，而不是学生学习为主导。

    (2) 教学资料与课堂教学需要反复打磨。目前专任教师的教学资料与课堂教学做到了完整规范，但仔细琢磨仍有较大改进空间。

（二）整改方案

    （1）加强优秀课程的观摩学习

任课教师要想一流课程责任教师，讲课比赛获奖教师观摩学习，学习教学的科学性与艺术性。学习掌握基本的高等教育理论和高等教育心理规律及教学设计技巧。教学是一门艺术，也是一门科学。既然是科学就要按科学规律办事，不能随心所欲。教师要学习对所任教的学科内容进行科学研究，熟悉教学体系和前沿发展方向，也要研究学生的学习规律和心理发展规律，还要了解、洞察和应用当前国际上先进的教育教学思想和教学模式、方法，不断改革课堂教学，提高教学质量和效率。

    （2）反复打磨，精益求精

任课教师应参照高水平教学资料与授课，，多次反复但不重复地打磨。磨课是一个备课质量和教学水平不断螺旋式上升的过程，而不是机械简单地低水平的重复练课。通过反复打磨，不断学习新的教学理念和新的教学方法、技术，在不断地推敲、修正过程中增长才干、修炼自我，使教学更加完美，更加符合教育科学规律的要求。教师应充分利用寒暑假等时间，定期组织磨课，对课程教学的教案撰写、课堂导入、新授讲解、提问巩固、课堂结束、作业评价等一系列环节进行反复训练，真正将自己所授课程打磨成一门合格、优秀、精品的课程。